教育类英语教学毕业论文 关于英语课堂教学的几点新设想

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：关于英语课堂教学的几点新设想指导老师：XXX二〇一一年十二月十日培养学生学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教育是一致的。传统的教学方法往往以书本为中心，课堂教学大多以教师讲、学生听为主，教师往往把时间集中在如何向学生讲清楚知识，很少关注学生的自主学习。这种“说教式”、“填鸭式”的教学模式，易造成学生依赖性的学习习惯，缺乏自主学习能力。面对外语教学改革及高考呈现的战略转变，外语教师更新教学观念，改进教学

2、方法，已是刻不容缓。1．适当开设英语阅读课，培养学生学习能力英语阅读课就是课堂内学生在老师的指导下，各自独立地进行学习、阅读。教师首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，私下解答学生提出的疑难等；学生通过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，完成练习；课堂后阶段教师用适量的时间进行点评，检查学生对知识的掌握情况。因此，英语阅读课能有效地培养学生的读写能力、学习能力，为他们主动去学习以及获取课外知识提供可能。2．注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力上课是学生理解和掌握知识的关键环节。“注意力是知识的窗口

3、，不集中注意力，知识的阳光就无法照射进来。”因此，上课时要求学生做到：第一，保持高度的注意力，调动一切感官，积极思考，把握好教学重点和要点，做到眼到、耳到、手到、口到、脑到、心到的听课习惯，并力求做到“四让”，即特征让学生观察，规律让学生发现，思路让学生探索，难点让学生突破。要想学好英语，仅靠课堂学习是远远不够的，还应进行大量的课外学习。课外学习是课堂学习的补充和扩展，两者是相互联系、相互渗透的。在搞好课堂学习的基础上，适当进行课外学习，养成多听、多读、多说、多练的良好习惯，能够对英语学习起到有效的促进作用。3.树立“以学生为

4、主”的思想，培养学生的思维意识从认知心理学看，英语学习是每个学生在各自不同的英语世界里主动进行分析、吸收的过程，这表明了学生在英语学习活动中的主体地位。“教师是主导，学生为主体”是当前素质教育的要求。因此，教师要充分尊重学生的主体地位，建立平等、和谐的课堂氛围。事实证明，学生受到教师的尊重，学习热情就会高涨，思维变得十分活跃。同时，英语教师在课堂教学中要扮演好引导的角色，创设学生发挥自己才能的机会和情景(例如，引发学生交流、讨论、表现……)，以便激发学生的思维需求，使他们建立起思维的意识。也只有充分尊重学生的主体地位，才能使学

5、生放开思路，勤于思考，改变以往那种以教师为中心，容易使学生疲累、生厌的“说教式”、“填鸭式”的教学模式。4.习题——培养学生的创新思维习题是英语课堂教学的重要组成部分。教材上传统的习题，可以使学生掌握热练的解题技能，但为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，英语教师还应当适当编设一些课堂练习题。课堂练习题的操练都要通过重复、模仿、替换、转换、扩展、活用各项训练，这就为在英语教学中提供了精讲多练的机会。从学生生活实际出发，通过日常对话谈论学生最感兴趣的话题，让学生在潜移默化中掌握英语知识。通过实际生活，可把抽象的英语知识具体

6、化，降低了难度，激发了学生的兴趣。同时，也可以使学生在生活中学以致用。另一方面，教师也可以指导学生去编设习题，这不仅有利于提高学生思考、分析的积极性，也有利于开发学生的创造潜能和培养学生的创新思维。时代要求我们教师要勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法。在教学中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给学生思考的机会，多方面培养学生的思维品质，必将成为我们英语教师努力的方向。