试论中职学校数学教学存在的问题及对策.doc

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1、试论中职学校数学教学存在的问题及对策【论文摘要】近年来,中职学校的数学教学困难重重,学生基础差,教师的教育观念落后,教学方法陈旧,教学内容不灵活。缺乏基础作用,教学计划、课时没保证,从而导致教学效率低下,面对基础差的学生,需要从教学中找出存在的问题及对策。  【论文关键词】研究专业基础课和专业课;改革教学方法,体现职教特点;了解专业课、专业基础课的需要  数学是研究现实世界的数量关系及空间形式的一门科学,它的基本特点是应用的广泛性,是学习现代科学技术不可缺少的基础知识。数学教学质量的高低直接关系到学生对专业基础理论知识的理解,决定着职业中学培养目标的

2、实现。然而,由于受诸多因素的影响,目前职业中学数学教学还存在以下几个的问题  问题一:教学计划、课时没保证  一些数学教师和学生认为,数学在职业中学可有可无,只要把专业课学好,毕业后顶岗干活就可以了:,数学学不学无关要紧。因此,在教学管理上,出现了一些学校没有教学计划,或者有了教学计划,也不能正确执行,教学课时分配少,在调查中发现,实践课时比例不断提高,已达到总课时的40%一50%,文化课的课时明显减少,不少学校将原来四个学期开设的文化课集中在两个学期完成,而周课时却未增加,由于课时严重不足,学生基础又差,因而在实际教学中,教学内容大幅度缩水,往往存

3、在为完成任务而赶进度的现象,教学效果很差,大纲规定的教学目标无法实现,多数职业中学数学教学周课时数4节(包括自习课在内),少则有2—3节。  问题二:教育观念落后。教学方法陈旧  教师的教育观念落后,教学方法陈旧导致教学效率低下,职业中学的教师大多课务繁重,学习进修的机会少,普遍缺乏科学的课程研究的方法和意识,教学基本沿用普高模式,忽视学生的实际,大部分教师的数学教学方法,没有根据职业中学的教学目的与教学任务,进行有特色的教学。在教学指导思想上,只重视传授理论知识,忽视结合专业课的实际进行布设教学情境,以及有关兴趣的教学,使学生学得的知识不能应用到所

4、学的专业上。只重教师讲,忽视学生积极主动地学,不注意通过数学教学对学生进行学习目的教育,明显的照搬普教模式。  问题三:教学内容不灵活,缺乏基础作用3  进入职业学校的学生,大多是中招落榜生,或没有经过中考直接分流进校的,文化基础较差,尤其是数学更甚,学生已有的知识和经验基础与新的数学内容差距太大,学生听课如听天书,数学学习自然无法进行。数学是学习各种基础知识的工具,是学习专业课的基础,也是学好专业课的条件。而一些职业中学,不根据所设专业的不同变化,也不从实际出发,恰当、灵活地选择内容教学,教学内容着眼点没有放在基础知识、基本技能训练、应用内容部分上

5、,而是与普通高中相攀比,教学内容、习题难度、题目的选配上追求深、怪、难。不考虑学生的学习程度和实际数学水平,不注重实际效益,缺乏学生通过数学学习不能够长期广泛的就业,进行技术革新和继续进修所必需的基础知识,致使学生只了解支离破碎的知识片段,而不能形成数学基本技能,在学习专业技术和专业理论时就会感到困难重重,使学生无法完成专业课的学习任务。  针对上述问题。笔者认为应采取以下述对策:  1、要重视数学教学,使计划课时有保证  数学是抽象性、逻辑性较强的一门自然科学,它使受教育者在增强创造性、培养观察事物的能力思维,形成精确的计算能力等方面,都具有重要的

6、作用,所以,职业中学必须重视数学教学。通过加强舆论宣传、开现场会、学习班提高教师和学生的认识。要根据职业中学的教材,从本校学生的实际情况出发,因地制宜地制定好教学计划,保证正常的教学秩序不受干扰。  2、数学教师要学习,研究专业基础课和专业课  数学课要为专业基础课、专业课服务,数学教师还必须学习、研究专业基础课、专业课,熟悉专业基础课、专业课的知识范畴,增加感性认识,探讨数学课和专业基础课、专业课教材中的相关知识。教机械班的数学老师不懂得机械运动,教电子班的数学老师看不懂电路图,教建筑班的数学老师不懂得建筑结构等等,何谈为专业基础课、专业课服务。 

7、 职业中学的数学教师必须从实际出发,一切定义、定理、法则,都应该结合学生的专业实际,通过科学的抽象和必要的逻辑推理,得到基本概念、定理、法则,然后再把这些知识应用到专业基础课、专业课及生产实践中去。只有这样,才能使学生认识到数学课对学习专业基础课、专业课奠基作用。如正弦函数图像的教学,在机械专业,是从机械运动出发,得到机械振动的图像是一条正弦曲线,导出正弦函数的振幅、周期、频率,数学教师就必须深入研究机械振动的有关知识。而在电工专业中,则要从正弦交流电路出发,得出正弦交流电的波形图,即正弦曲线,数学教师就要研究正弦交流电路及其性质,结合专业讲好正弦曲

8、线。这样学生带着自己专业中的实际问题学习数学,提高了学习兴趣,收到了良好的教学效果。  3、教学内容的选择时

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