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时间:2017-11-13
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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号:XXXXXXXXX姓名:XXX专业:教育类英语教学论文题目:中学英语口语教学对策指导老师:XXX二〇一一年十二月十日“说”在英语中是非常重要的。然而,学生英语口语表达能力的培养是目前我国英语教学的薄弱环节,这就要求我们英语教师在教学中加强口语教学。一、激发兴趣,建立交际自信心兴趣与教学的成败是有密切联系的。任何英语教学成功者的经验中都有激发学生学习兴趣这一法宝。因此,在课堂教学中,教师可以通过以下多种方式调动学生学习英语的积极性。如组织口语活动,回答问题,讲故事,复述故事。在起初阶段,可以提供有关课文内容、句型、词汇的问题,有意识地操练这些句型及词汇,效
2、果不错。如学习Book2Unit2Growingup的Speaking时,我把提供帮助的常用语列出来,让学生记住和操练这些常用语,然后再为学生提供一些情景来做pairwork。这样,学生在记住常用语的基础上再去熟练运用,就比较得心用手,自信心自然也就有了。二、善听才能善说教育学家莫里斯说过:“要做一个善于辞令的人,只有一种办法,就是要学会听人家说话。”可见,一个人语言的习得并能够运用它进行交际,首先从倾听开始,听是说的基础。因此,在课堂教学中应注重听中有说,说中有听。教师应组织学生进行听说练习,可以采取听单词、听故事、听话推测、听话回答等手段训练学生听的能力,在此基础上训练说的能力,如
3、回答问题、单词连句、描述人物或扼要叙述文章大意等,充分调动学生的各种感官,促进他们对所听材料的理解和运用。教材中speaking部分是非常好的知识输入部分,这部分内容的选取贴近当今学生生活且趣味性强,在练习和活动的设置上,使语言活动真实、自然,以便有效激发学生的学习兴趣,从而掌握日常口语表达方式来进行交际。以第二册书Unit12Greatmenandwomen中的speaking为例,带领学生学习描述一个人的外貌特征及性格特点的单词后,向学生展示了一张人物全身画像,并就该画像提问:T:Whoishe?S:DengXiaoping.T:Wouldyouliketoknowsomethin
4、gabouthim?S:Yes.T:Ishetall?S:No.T:Whatdoeshelooklike?S:Heisverythinandshort.T:Whatishelike?S:Helooksverykindandsmart.然后,出示表格(见下表),让学生打开书,根据表中的内容去听SectionOne的Reading录音带并搜集有关信息,听音结束后,让学生与同座同学展开讨论,然后全班进行讨论,并将讨论的结果填入以下表格(见表中斜体字部分)采取听后讨论的方法:一方面使学生在听的过程中对获得的信息进行互补,另一方面在其他学生说的时候又可练习听。由于听和说的活动交替进行,在听懂的基
5、础上“说”,“说”也正确了,学生才会有信心、有热情把英语学好。三、采取多样化的教学方式在口语教学中应采取多样化的教学方式,这样可使课堂气氛生动有趣,大大提高学生的学习兴趣。如口语课堂中可使用情景教学、练习对话、复述文章、讲故事等多种方式创建良好的口语训练的氛围,尽可能多地给学生提供自我表达的机会。通常教师可以采取以下方法来训练学生的口语。1、课前开展freetalk,dailytalk,report等形式。学生可联系实际谈谈自己的兴趣爱好、生活轶事、内心感受,或朗读英文诗,唱英语歌,出谜语。Talking带给学生想说英语、会说英语、说好英语的动力,给学生提供自由表达的空间。2.在课堂教
6、学中设计不同的情境,让学生进行角色扮演。可以模拟“交际”场面,如看病、购物、面试、找工作等,让他们在教室里演示,从而做到学中乐、乐中学,动中学、学中动,课堂充满了生机和活力。3.课外活动能展现个人才能,发挥潜力,发展智力,把学习英语与学生的现实生活相联系,让学生在大量的交际活动中学英语,在交际活动中获得和提高能力。如到外企、商场或英语沙龙去应用英语。4.举办英语演讲比赛、故事会、辩论赛、主题班会,开展英语角,唱英语歌,组织校园广播等也是很好的活动,鼓励学生用英语互相问候、借东西、打电话、答谢等。英语教师应当在课堂中扮演好自己的角色,充分挖掘学生的闪光点,给每位学生展现自我才能的机会,使
7、学生在真实的语境中感受英语,从而锻炼和提高口语运用能力。
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