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时间:2018-09-07
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1、试析以就业为导向以工程项目为载体的数控综合化课程改革探析 论文关健词:就业工程项目数控课程综合化 论文摘要:针叶就业市场对数控人才的需求,提出了以工程项目为载体的数控综合化课程改革,分析了中职数控人才在就业市场上的定位及课程综合化的指导思想,剖析了工程项目选题的原则及实施的过程,阐述了数控课程综合化的特点和难点。 随着改革开放的不断深人,社会经济技术的飞速发展,科学技术的不断进步,职业岗位对就业员工素质要求也发生了巨大的变化。原有教学的目标体系、课程体系、知识能力结构已不适应现代企业技术发展的需要
2、。为了改善学生的能力、知识结构,提高学生在就业市场上的竟争力,培养市场所需求的人才,使其成为用人单位所希望的“招之即来,来之即用”人才,我校机电专业科数控专业方向于2004年起进行大胆的“以就业为导向以工程项目为载体的数控综合化课程改革”。本文结合我校的改革,对数控专业课程综合化进行了探索。 一、数控专业学生就业市场分析与定位 根据国家权威机构的统计,对于数控人才,用人单位有以下四个需求层次,所需掌握的知识结构也各不同:1.数控操作技工:精通机械加工和数控加工工艺知识,熟练掌握数控机床的操作和手工编
3、程,了解自动编程和数控机床的简单维护维修。2.数控编程员:掌握数控加工工艺知识和数控机床的操作,掌握复杂模具的设计和制造专业知识,熟练掌握三维CAD/CAM软件,如UG,ProE等;熟练掌握数控手工和自动编程技术。3.数控机床维护、维修人员:掌握数控机床的机械结构和机电联调,掌握数控机床的操作与编程,熟悉各种数控系统的特点、软硬件结构、PLC和参数设置。精通数控机床的机械和电气的调试和维修。 4.数控通才:具备并精通数控操作技工、数控编程员和数控维护维修人员所需掌握的综合知识,并在实际工作中积累大量实
4、际经验,知识面很广。精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计,掌握数控机床的机电联调。能自行完成数控系统的选型、数控机床电气系统的设计、安装、调试和维修。能独立完成机床的数控化改造。根据中等职业教育的要求及我校数控专业的特点,我们培养的是数控操作技工和数控编程员,并以此为定位基准点进行数控专业的课程综合化改革。二、课程综合化思路 1.课程综合化指导思想:以职业技能为重点,以职业岗位为目标。即打破原先按学科体系划分的授课方式,把}PLCy,《计算机辅助制造》、《机械制造工艺学》、《数控技术》等课程
5、通过整合将教学内容按工作岗位划分,分为数控车和数控铣两大教学模块。教学时以实际工程项目为载体,首先让学生明确实际工程任务,以及需要达到的技能要求;之后讲解相关知识点及涉及到的周边知识,例如机床的结构、切削机理、刀具材料等;再进行产品加工,加工中如遇到问题再进行知识点的补充,最后工程项目完成后进行知识点研讨、总结。32.培养目标:具备数控加工的基本理论和工艺知识、掌握中等复杂程度零件的数控加工工艺过程,能够熟练使用CAD/CAM软件进行零件的三维造型和自动编程、手工编程,并能完成指定零件的实际加工操作并达
6、到零件加工的精度要求。三、工程项目的选题课程综合完毕后,在以工程项目为载体实施教学过程中,工程项目的选择是至关重要的,它决定着课程综合的教学效果以及课程改革成败,下面谈一谈关于工程项目的选题。1.工程项目的选题原则。关于工程项目的选题应该从以下几方面来把握:(1)针对性。从学生的实际情况出发,针对培养目标和达到的技能要求.选择不同的工程项目。 (2)适用性。从教学和企业的实际需要出发,真题真做。(3)综合性。综合性体现在两个方面:一是技术上综合,二是培养综合能力。(4)科学性。科学性也可以从两方面来看
7、,一是项目教学既然是一种教学方式就必须遵循一定的教学规律,从组织教学的角度体现出科学性;二是项目教学又是一种特殊的科研活动,必须符合科研工作的要求。(5)实际性。结合本校的师资水平和现有的设备情况,选择切合实际的项目。2.工程项目的选题示例。下面分别以数控铣削模块为例来说明工程项目的选题:(1)工程项目名称:铣矩形槽板。 (2)学习目标:①能设置刀具参数和工件零点;②能调整刀具参数粗、精铣轮廓;③能编制和调用子程序铣削工件;④能使用铣槽循环对矩形槽进行编程和铣削。(3)熟悉和掌握的操作要点:①加工前的
8、准备:A.详细阅读零件图,并准备坯料和检查坯料的尺寸;B.编制加工程序,输人程序并选择该程序;C.用平口虎钳装夹工件,伸出8mm左右,用百分表找正;D.确定工件零点为坯料上表面的中心,设定零点偏置;E.安装中20mm粗立铣刀并对刀,设定刀具参数,选择自动加工方式。②铣外轮廓:A.粗铣外轮廓,留0.50mm单边余量;B.安装中20mm精立铣刀并对刀,设定刀具参数,半精铣外轮廓,留0.10mm单边余量;C.实测工件尺寸,调整刀具参数,精铣外轮廓
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