五年级下册语文授课计划

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1、五年级下册语文授课计划　　为贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，根据课程标准的要求和新课程理念，拟定本计划，以保证五年级语文教学的顺利开展和教学任务的完成。同时为今后的教学工作提供参考。　　一、基本情况　　我班本学期共有学生43人，其中男同学23人，女同学20人。通过一学期的教育，我班大多数同学的学习兴趣提高了，班级纪律有了较大的改善，多数的学生有了较高的上进心，语文基础知识有了一定的提升，但仍有少数同学学习积极性不高，没有自觉学习的习惯，留下了遗憾。希望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学提高到一定的高度。　　二、教材基本结构　　本册教材主要以专题组织单元，

2、一共有八组，分别是：第一组"走进西部"，第二组"永远的童年"，第三组"语言的艺术"，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅"，第六组"走进信息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情"。　　三、教材分析　　(一)加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。　　1、在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。　　2、在阅读理解方面，重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。　　3、在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容。　　4、口语交际方面，首先从口语交际的情感态度目标来看，提

3、出"与人交流能尊重、理解对方"。其次，从口语交际的习惯培养上，提出"注意语言美，抵制不文明的语言"。　　5、习作上，提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。　　(二)教材内容在丰富人文内涵、拓展题材体裁方面，继续作出努力，发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强　　1、教材内容富有时代性和人文内涵。　　2、增加爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。　　3、拓宽课文的文体和语体。　　(三)专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展　　1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵活。　　2、教材

4、编排在继承中发展。　　(四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能　　1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。　　2、课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。　　3、在单元之后的"回顾·拓展"中，设"交流平台"栏目，引导学生自主交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。　　(五)顺应儿童心理发展特点，"口语交际·习作"的类型发生一定的变化　　(六)在"综合性学习"中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力　　四、教学要求　　(一)识字与写字教学　　本册识字20

5、0个，学生已具备了较强的独立识字能力，教学时，准备放手让学生独立识字，并且鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思;本册写字150个，教学时，就难写的字、易混淆的字作重点指导，对于出现的新词语要布置抄写，及时听写检测。　　(二)阅读教学　　1、继续加强阅读基本功的训练。　　(1)朗读不仅要求学生做到正确、流利，而且要做到有感情。教学时，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。　　(2)默读教学时，为学生留有充裕的默读时间，并揭示相应的方法，引导学生

6、按照要求认真思考，默读后要检查学习效果，不能匆匆忙忙，流于形式。　　2、发现语言规律，学习表达方法。(1)通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。(2)在课文中发现语言表达的特点。如：体会观察细致和表达生动、体会用词的准确、体会借物喻人的写法、体会表达的丰富内涵、体会怎样把内容写具体、寄情于物的方法等;(3)在"交流平台"中总结某些规律性的东西。　　3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。教学中要做到：(1)体验文本与修改化感悟的关系。(2)把握内涵与语言文字训练的关系。　　4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。(1)文

7、言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。(2)剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓住主要人物或重点部分，进行讨论、交流，最后分解色读或演。(3)作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文章的"阅读提示"自主学习。(4)散文，特别是借景抒情的散文，要指导朗读和通过学生声情并茂的读的方法，理解景