高校学前教育专业课程实践性教学开展初探

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1、高校学前教育专业课程实践性教学开展初探　　【摘要】《教师教育课程标准（实行）》的颁布，推动了高校学前教育专业课程设置的改革。《标准》对教师教育实践能力明确提出要求，特别强调幼儿园教师必须具备“教育活动计划与实施”的能力。《学前儿童语言教育》是一门实践性非常强的课程，在实践性教学中可以采取“请进来、走出去，3分钟故事会，微格教学，现场试教”等方式。　　【关键词】学前儿童语言教育；实践性教学；学前教育专业　　2011年10月教育部颁布《教师教育课程标准（试行）》（以下简称《标准》），在基本理念板块明确

2、指出“教师是反思性实践者，教师教育课程应该强化实践意识，关注现实问题，体现教育改革与发展对教师的新要求。”《标准》的颁布，推动了高校学前教育专业实践教学课程的改革。高校学前教育专业的课程设置相应有所调整：以笔者所在学校为例一方面是增加实践性课程的学时及学分（如学前教育专业课程的实践学分则从31学分增加到41学分，在专业实践模块则细分为专业基础实践、专业综合实践及创新实践三部分）；另一方面是加强理论课程的实践性教学与指导。本文以笔者任教的《学前儿童语言教育》课程为例，初步探索如何有效开展该课程的实践

3、性教学。　　一、《学前儿童语言教育》课程实践性教学的内涵　　课程实践性教学是指在实践指导老师的引导下，学生通过模拟的环境或者现场环境，开展实践，在实践中消化理论和应用理论的过程与形式，它也是理论与实践联系的一种方式。该课程的实践性教学包含“现场观摩，邀请一线教师进课堂，3分钟故事会，微格教学，现场试教”等环节，通过这样的教学模式，提高了教学的效果，也促进了学生的反思与成长。　　二、《学前儿童语言教育》课程实践性教学的基本形式　　1.“请进来，走出去”　　“请进来”主要是指邀请幼教一线实践能力比较强

4、的优秀教师。以该课程为例，我们邀请幼对学前儿童语言教育有系统、深入的研究的幼儿园园长，来指导学生语言教育活动的设计与实施，这样的指导更具有针对性，也在一定程度上弥补了高校教师实践指导能力相对比较薄弱的情况。　　“走出去”，是让学生在学习、反思的基础之上，去幼儿园现场观摩优秀教师的语言教学活动。在现场一方面是聆听一线教师上课学习他们上课的经验，另一个方面聆听一线教师对自己所上活动的自我评价，让学生明白活动实施的自我评价应该如何开展。　　通过“请进来，走出去”不仅解决了高等学校教师“本身缺乏幼儿园教育

5、工作经验，在教学过程中脱离实践地照本宣科空谈、泛谈”[1]的不足，也让学生了解当前学前儿童语言教学活动中的问题，初步贯彻实施理论与实践相结合的原则，也在一定程度上提高了高校教师的实践教学能力、反思实践的能力，达到了“一箭双雕”的教学效果。　　2.“3分钟故事会”　　《学前儿童语言教育》不仅仅是一门教法课程，它还旨在提高学前教育专业学生的讲故事能力。讲故事是幼儿教师在语言课中经常要用到的，所以它是幼儿教师必须具备的基本技能之一。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，

6、就要把语言变成一个最主要的创造工具。”学前专业学生将来面对的群体是以0～6岁的幼儿为主的，这是一个特殊的群体，如何能让自己的故事说得让这样一个特殊的群体能够喜欢，这不是一天两天能做到的。笔者要求学生自己在课下要阅读大量的故事，并背诵一些经典的故事名篇，在每次上课之前请3～4名同学来展示，并将之命名为“3分钟故事会”即每人3分钟时间。通过讲故事的方式，不仅提高了学生的语言表达能力，也锻炼了学生的讲故事能力。在这个过程中，也发现一些问题，如有的学生表达不够大胆，讲故事时扭扭捏捏，故事语言成人化现象比较

7、严重，忽视了幼儿的年龄特点，还有一些同学是以应付任务的方式，在此环节中应付了事，准备不充分，甚至没有准备，直接上台，以至于在讲故事的过程中断断续续，严重卡壳，这样就失去了3分钟故事会原本的意义。　　3.“微格教学”　　微格教学是指利用先进的媒体信息技术，全面记录学生在说课及试讲等环节的教育行为全部细节，然后再由实践课程指导教师和学生一起边看录像边分析评价，找出问题所在，讨论如何改进，并由学生再进行试教。《学前儿童语言教育》的微格教学实践证明，这种模式是非常有效的。通过观看自己说课及试讲的录像，学生

8、不仅可以做自我评价，还可以自我改进；另外，由于是小班化教学（每班9人），只要实践教学时间能保证，就能保证每一个学生都有机会上台，也提高学生的参与性。这一点也解决了现场试教中所不能解决的问题，不能顾及全部人员。与此同时，这种模式也深受学生喜欢，所以针对学前教育专业教法课程相对较多的状况，可以考虑多采用这种方式。　　4.“现场试教，及时改进”　　这是在学生学习、观摩及微格教室试讲的基础之上，由实践指导老师（含校内实践和校外实践指导老师）在幼儿园进行现场试教，与幼儿进行互动，针对试教进行