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1、第31卷第4期2009年8月宁波大学学报（教育科学版）JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY（EDUCATIONEDITION）Vol.31No.4Aug.20095.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,t
2、husprotectingtheregionalpositionandachieve提高我国高等教育人才培养质量的思考毕正宇（中南民族大学公共管理学院，湖北武汉430074）摘要：高校提高人才培养质量主要应采取以下策略：推行“宽进严出”模式，实行弹性学制；实施课程教学制度改革；树立多元化的人才评价观，培养创新型人才；建构柔性化的教师管理制度，提升教学水平。关键词：高等教育；人才培养质量；策略5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransport
3、investment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1008﹣0627（2009）04﹣0081﹣035.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransport
4、investment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve从1999年“高校扩招”政策实施以来，我国高等教育实现了跨越式发展，高等教育招生规模和增长速度均为建国以来之最，这在世界教育史上也是空前的。到2008年全国各类高等教育总规模达到2907万人，高等教育毛入学率达到23.3%。[1]然而，与此同
5、时，高校生源质量下降、教育经费匮乏、办学条件紧张等一系列危及我国高等教育质量的诸多问题也不断凸现，部分高等学校教育质量有所下降已经成为不争的事实，其中提高高等教育人才培养质量已经成为社会各界关注的焦点。一、提高高等教育人才培养质量的必要性高等教育的健康发展依赖于教育质量的提高，可以说教育质量是高等教育大众化的生命线，“一个国家高等教育的规模标志着这个国家的平均教育水平，而一个国家的高等教育的质量水平才真正等教育质量包括人才培养质量、科研成果质量、社会服务质量等几个方面，其中人才培养质量是高等教育质量的核心。可以说，知识经济时代对高级人
6、才有了更高的要求，也使得高等教育的人才培养质量问题日益突出。作为孕育知识，集知识创新、知识生产、知识传播和知识应用为一体的高等教育，已从社会的边缘走向社会的中心。高等教育从来没有像今天这样受到关注，而这种挑战归根到底体现在对高等教育的质量要求上，尤其是人才培养质量已经成为评价高等教育发展的重要指标。二、我国高等教育人才培养存在的主要问题笔者认为当前我国高等教育人才培养质量主要存在以下问题：（一）“严进宽出”的人才培养模式精英化高等教育阶段，我国实行的是典型的“严进宽出”的人才培养模式，即学生依据高考分数决定是否享有高等教育权利，而一旦
7、跨入高校的门槛，就等于进了保险箱，能够很容易地取得毕业证书。其主要表现形式和特点是：“入口”阶段是三个阶段中最重要的一环，以一次高考分数来确定一个人是否享有接受高等教育的权利，高考分数就能够决定一个人的前途和命运。与“入口”阶段相比较，“出口”较为容易，由于实行的是传统教学方式和学生评价方式，学生压力小，无论学习好坏基本上都能取得毕业证书和学位证书。这种人才培养模式适应于精英化高等教育，带来大学生在校期间压力太小、竞争意识欠缺、学习积极性不高等现象，不利于培养高素质人才。（二）传统的课程教学体系高校人才培养的核心是学校以教学计划与教学
8、大纲的形式规定出一致性的培养要求，其主要特收稿日期：2008–12–10作者简介：毕正宇（1972-），女，湖北浠水人，中南民族大学公共管理学院讲师，博士。5.1-9,,services,andmakethecitymo
