多维构思下初中语文的学习方法.doc

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1、多维构思下初中语文的学习方法构思是中考作文中最为关键的环节。有些学生拿到题目，习惯于仓促动笔，不会在构思上多下工夫。我们应当引导学生培养正确的构思态度，在拿到一个作文题后，要从多种角度去构思，在多种方案的比较中，选择最满意、最切合自己的一种。著名作家陈村在评价作文时说：“最好是有独创性，就好比，有一个目的地有很多道路可走，但许步人往往爱盯着中间的大道，却没发现旁边的小路更具风情。”古人戴师初在论述作文构思时说：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不用；第三番来者，精意也，方可用之。”

2、（转引自元·陈绎曾《文说》）这番话的意思不仅强调了构思发意要新，其实更强调了要反复酝酿，多维构思，并好中取优。一、驾轻就熟和避熟求断作文构思应当力求避熟求新。只有新的东西才能引起读者的注意。一题到手，不能满足于一种构思，当感到驾轻就熟、轻车熟路的时候，也许正是走向恶俗的时候。所以我们要指导学生尽可能地避熟求新，设计出有个性的独到的思路来。“有家真好”是一个审题难度不大的作文题，拿到这题以后，可以有多种多样的构思：“家”可以是三口之家，可以是班级集体，可以是祖国大家庭；“好”当然可以有更多的理解。有一考生却选取了与众

3、不同的“网络”这个“家”，他在网络上交友，发表意见，寻找答案，而且还在网络上安了“家”。文章写道：“网络是个家，陌生的人，通过这看似冷冰冰的电脑来传达自己的感情，能拥有这样一个特殊的家真好！”我们不能不对小作者奇特的审题构思拍案叫绝：“网络”是他的家！尽管出乎意外，却全在情理之中，也许这是不少学生的真实心理吧！“我的好老师”是某市的中考作文题。大多数学生驾轻就熟，选取了自己求学生涯中的一位优秀教师作为写作的对象。这无疑并不错，但这种构思无疑是“第一番来者”，难免落入窠臼、俗套，难以出新。有的考生选取了父母作为“我的

4、好老师”，记叙父母教育自己孝敬爷爷奶奶、关心比自己更困难的同学，这显然比前者更胜一筹。而有些考生把词典、书籍甚至名言作为“我的好老师”。一考生写道，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”是激励她刻苦奋进的座右铭，这副对联是她的好老师；一同学以“予人玫瑰，手有余香”为“我的好老师”，在别人有难时，总是毫不吝啬地伸出友谊之手，在帮助别人中获得了快乐，这句名言成了她人生道路上的好老师。显然，这些构思当属于“第三番来者”，是极为宝贵的“精意”也。当然，避熟求新与驾轻就熟不是截然对立的。求新的前提首先要有自己熟悉的内容，如前面写

5、以网络为家的那篇文章，作者对所表达的内容是十分熟悉的。再加上个性化的理解和表现，文章才能成为甲等。二、多头并进和重点突破多头并进和重点突破是构思文章思路和行文脉络的两种不同的策略。所谓多头并进，即运用排比段的形式，多侧面地阐释文章题意，多角度地演绎文章内容的构思方法；而重点突破则是“攻其一点，不及其余”，围绕一个重点选材立意。这两种方法无疑各有千秋，各有所长。例如“我们的名字叫______”，可以选择一个中心事件，着力表现“我们”的特点，也可以选择几个角度来表现“我们”的特点。这两种构思无疑都是正确的。一篇题为“我

6、们的名字叫一”的作文，是一篇构思独特的“多头并进”3的佳作。作者把“我们”定义为“一”，内中包含有三个不同的概念：“三口之家”温馨合一，班级集体团结第一，祖国大家庭争取统一。作者巧妙地从三种角度阐释了“我们”的共同特征——“一”，体现了小作者不俗的认识事物的能力和构思能力。而一篇题为“我们的名字叫顽强”则是“重点突破”的佳作。文章把“我们”的特征确定为“顽强”，文章重点选取排练《命运》交响曲的经历来表现“顽强”的特征。小作者以生动细腻的笔触，表现了这群器乐队孩子的顽强精神：天气闷热、排练枯燥，但“我们”一遍又一遍，

7、毫无怨言地坚持着，尽管汗流浃背，胳膊酸痛，手上生泡，但没人喊苦叫累，生动形象地表现了“我们”的顽强。看来“多头并进”和“重点突破”是难分伯仲的。三、大题小做和小题大做作文题有大、小之分。所谓大题，就是题目的范围比较广泛，或者题目有较强的概括性、普遍性，揭示了事物的规律、特征。例如“痛并快乐着”“充满活力的岁月”“放心吧，有我们在”“责任”“校园里的乐趣”等，这些题目供学生选材的范围广泛，可以从多种角度表现。所谓小题，就是范围较窄小，如“难忘的一次旅游”“我误会了他”等。这些题目要求学生从具体的事情出发去记叙、描写。

8、一般地说，大题宜小做，小题宜大做。即大题目宜选取身边的小事或从一个小的角度来表现，而小题目则可以从更大的视角来反映普适性的现象或普遍性的哲理。“有家真好”是一个主题型的“大题”，要深刻地表现这一主题，必须选取具体的细小的事情来表现，唯此，才能避免空洞的说教。有一考生的文章开篇写道：“家是我心中的一方净土，是五星红旗升起的地方。”小作者对“家”的定义颇为大气，