资源描述：
《高中语文念奴娇赤壁怀古教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、高中语文念奴娇赤壁怀古教案 导语：《念奴娇·赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作，是豪放词的代表作之一。念奴娇赤壁怀古教案如何去写?本文为品才网为网友精心准备几篇教学方案，欢迎浏览高中语文念奴娇赤壁怀古教案范文 教学目标 1、通过对词的景物描写的分析，领悟豪放词的艺术特色 2、通过对词中所描写的历史人物的分析，理解作者的思想情感 3、对作者乐观旷达的人生态度的理解，培养学生思考和质疑探究的能力。 教学过程： 一、导入 俞文豹《吹剑录》中记载了这样一个故事：东坡在玉堂(官署名)，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七?”对
2、曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌„杨柳岸，晓风残月‟;学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱„大江东去‟。” 词风：豪放派苏轼阳刚高亢激昂、铿锵有力。 婉约派柳永阴柔低沉、哀婉。 二、朗读 可惜我没那么壮，但我还是想来读读看，好不好? 注意老师的停顿和重读的字句，以及抑扬顿挫的地方(师范读) 我想请同学们一起读一遍，要读出豪放派高亢激昂、铿锵有力，好吗?(众生朗读全词)总的来说，大家读得很有气势了(8分钟) 三、整体感知 读过之后我们再来看看，对这首词有了初步的印象了，这首词上下两阕分别写了什么内容?
3、 抒一己之怀(至苏轼之前的词几乎都是诉说儿女情长的婉约风格的，直至苏轼才扩大了词的内容，可以咏史怀古，可以追慕英雄豪杰，可以抒发自己的理想抱负，所以说是苏轼拓展了词的意境，开创了豪放词派)(3分钟) 二、词作研读 一)、分析上阙 这首词被公认为豪放派代表作，你从上阕哪些句子中看出这首词表现出的豪放风格? (1)明确：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 追问：这是写景的句子，他为什么就显得豪放? (不管是豪放还是婉约都是通过字词句来体现的，而古人诗文讲求练字，哪些字能显示出豪放?) 明确：“乱”写群峰壁立，山崖陡
4、峭;“穿”形容山岩高耸入云的动势; “惊”字拟人，写巨浪声势;“拍”写江涛力度，拍击江岸，澎湃有声; “卷”写雪浪汹涌，形象真切;“千堆雪”运用借喻描绘浪花千层，绘形绘色，蔚为壮观。描绘了一幅极为壮观的画面：陡峭的山崖高插云霄，汹涌的骇浪搏击着江岸，滚滚的江流卷起千万堆澎湃的波浪。 (为什么苏东坡的这个词就给人这种豪放的感觉呢?我们来比较一下，李后主有这么两句：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。“他也写江水，比较一下，有何不同?请一位同学说一说。明确：李后主写什么?写个人的愁，家国的愁。“愁”字就表现出词人的心情，不
5、是那种很豪放的，而是一种愁，“愁”，就感觉，当然就不是那种气势磅礴了.) 现在请大家齐读这三句，读出“穿空”的高度,“拍岸”的力度,“千堆雪”的广度，语气和气势要逐渐加强。 (2)“大江东去，浪淘尽、千古风流人物” 追问：如果将“大江”改为“江水”、将“千古”改为“无数”好不好?换掉后有没有豪放之气?明确：“大江”给人一种气势磅礴的感觉，“大江东去”把空间拓展开了; “千古”让我们想到了悠久的历史，从古到今，把时间概念扩大了。 如果换了就失去了这种博大广阔之感，也就失去了豪放之气。 三)、分析下阙 问题1：在下阕
6、中有没有表现出这首词豪放特点的的句子：谈笑间,强虏灰飞烟灭。 问题2：为什么能够表现出豪放的特点? 明确：我们能够想象孙刘联军，赤壁火烧千里舳舻、百万曹军的雄壮场面(回想《赤壁赋》中描写曹操军队的情形“舳舻千里，旌旗蔽空”) 同事也刻画出了周瑜在赤壁战场上的指挥若定、足智多谋的形象。 问题3：从这里我们可以看下阕已转为怀古了，作者还写了周瑜的哪些事迹? 小乔初嫁了。雄姿英发,羽扇纶巾，谈笑间,强虏灰飞烟灭。 追问5：从这些描述中苏轼刻画出周瑜哪些特点? (提示：从具体语句中得出具体特征,文下注释也可以帮助我们理解
7、的。) 明确： 小乔初嫁了。风流倜傥年轻得意 雄姿英发,英俊潇洒 羽扇纶巾,从容闲雅 谈笑间,指挥若定 强虏灰飞烟灭足智多谋 好,请大家齐读这个片断, ,“遥想”要略用低声,到“小乔初嫁了”都要轻读,“雄姿英发”重读,“羽扇纶巾”又轻些,“谈笑间”的“谈”加重声、延长,“灰飞烟灭”逐字重读。这样读来,既有抑扬又有顿挫，也充分表现出这首词的豪放的特点! 读得非常好!不过,读到这里,我有个疑问：大家都知道,“千古”“多少豪杰”,三国时的英雄同学们一定很熟悉了(列举：刘关张，诸葛亮、曹操等),历史上有人就推崇孙权,
8、说“生子当如孙仲谋” 追问5：那么,这么多英雄,苏轼为何对周郎情有独钟呢? 提示：从作者的遭遇和经历中也许能看出些东西来,让我们来看看苏轼当时的境况如何。 苏轼生平:苏轼(1037—1101),因与王安石政见不同,受小人陷害而入狱。后于1082年贬为黄州团练副使。他在黄
