2009年湖南省普通高中学业水平考查指导纲要

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1、2009年湖南省普通高中学业水平考查指导纲要通用技术（送审稿）一、考查目标普通高中通用技术学业水平考查是面向全体普通高中学生的达标性考查。其考查目标是：通过通用技术学业水平考查，促使各普通高中学校严格按照《普通高中课程方案（实验）》要求开设通用技术课程，着力培养学生的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力，培养学生的职业意识、创业精神和人生规划能力，培养学生的交流与合作能力。促进教师自身进步与发展，促进通用技术学科的建设与发展的同时，着重培养学生对技术的学习、使用、管理、评价能力，意念的表达与理念转化为操作方案的能力，知识的整合、应用及物化能力，

2、创造性想象、批判性思维及问题解决的能力，技术文化的理解、评价及选择能力。全面检测学生技术素养，促使学生掌握通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法，具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力，形成和保持对技术的学习兴趣，具有正确的技术观和较强的技术创新意识，养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，为学生适应技术快速进步的社会、提高生活质量、实现终身发展服务。二、考查依据普通高中通用技术学业水平考查beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorereq

3、uirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore13以《普通高中通用技术课程标准（实验）》、《湖南省普通高中学业水平考试实施方

4、案（试行）》和《2009年湖南省普通高中学业水平考查指导纲要——通用技术（试行）》为依据，并结合我省普通高中通用技术教育教学的实际情况进行考查，体现通用技术学科以提高学生的技术素养为宗旨的基本思想，全面实现普通高中通用技术学业水平考查目标。三、考查原则1．科学性原则。考查方法符合学业水平考查的性质、特点和要求，符合学生认知水平、认知规律和发展要求，注重考查内容的基础性与通识性；考查试题选用的素材紧密联系学生的生活实际，关注现代工、农业生产和日常生活技术发展的新成果；试题表述规范，技术用语准确；考查试题能反映通用技术学科的主要内容和基本要求，有利于学生创

5、造性思维的发挥。2．基础性原则。考查针对《技术与设计1》、《技术与设计2》，覆盖两个必修模块的重点内容；试题体现通用技术学科的课程理念，注重考查学生掌握基础知识、基本技能的状况及分析问题和解决问题的能力，注重考查学生对通用技术学科基本思想和方法的掌握；试题的难度系数为0.8~0.85。3．实践性原则。试题密切关注科学、技术与社会的联系，贴近学生生活实际，重视通用技术基础知识、基本技能和思想方法在实践情境中的灵活运用；注重考查学生运用所学知识与技能解决实际问题的能力。4．可操作性原则。结合当地实际，面向城乡普通高中全体学生命题，避免考查试题所选用的素材因

6、城乡学生所处环境差异而造成明显影响；操作考查试题内容符合安全规范，避免学生在材料选择、制作加工、装配、试验等过程中出现伤害现象。四、考查内容与要求beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoa

7、circle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore13通用技术学科的考查内容为《技术与设计1》和《技术与设计2》两个必修模块，具体内容以“内容主题”、“内容条目”和“考查要求”方式列出。“内容主题”是指该部分的纲目，“内容条目”是指该内容主题的具体分述内容，“考查要求”是指对学生在知识性目标、技能性目标、情感性目标等方面所应达到的基本要求。（一）根据《普通高中技术课程标准（实验）》的要求和我省普通高中通用技术教学的实际，将考查要求

8、按知识、技能、情感划分为了解、理解、应用三个层次，具体界定如下。层次考查要求了解了解/模仿/感