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时间:2018-09-05
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1、爱因斯坦教育,是人们遗忘了所有学校灌输的知识后,仍能留存的东西。那么,什么可以留存下来呢?在我看来,一是能力,与人相处的能力,寻求新知识的能力,。。的能力,二是精神,培养学生探究批判和反省的精神。这,就是我身为一名大学校长要做的事。我不希望我的学生走出校园之后茫然无措。那么,我要问自己,如何才能做到这些?大家所了解的世界上的一流大学都有哪些呢?哈佛大学,哪个国家的?美国。斯坦福大学,哪个国家的?美国。剑桥大学,英国。加州大学伯克利分校,美国。麻省理工,美国。加州理工,美国。普林斯顿,美国。牛津大学,英国。哥伦比亚,美国。芝加哥大学,美国。这是世界排名前十的国家。世界十强大学,八个在
2、美国。有人做过一个统计,中国要想真正重回世界第一,按人口比例,应该在世界100强大学中占有20个。世界一百强大学,现在中国没有几所。钱学森说:现在中国没有完全发展起来,一个重要原因就是,没有一所大学,能够按照以培养“科学技术发明创造人才”的目标模式去办学,没有自己独特创新的东西,老是“冒”不出人才。学生在增多,学校规模在扩大,但如何建立成为世界一流大学,如何培养出更多的优秀教授和优秀研究生?这是一个亟须思考和解决的问题。2005年,温家宝总理在看望钱学森的时候,钱老感慨说:“这么多年培养的学生,还没有哪一个的学术成就,能够跟民国时期培养的大师相比。”钱老又发问:“为什么我们的学校总
3、是培养不出杰出的人才?”为什么美国可以拥有那么多一流的大学?为什么中国的学生很多在高中的时候就申请到美国去读书留学?仅仅是因为美国经济发达军事发达科技发达吗?不是。相比较美国的教育体制,我们确实缺失了很多。当然我说这些并不是对美国就多么多么崇拜,一所名副其实的大学必须是发源于本土的种子,而不能在枝繁叶茂、发育成熟之际,从别国移植而来。它不同于棉纺厂,运营6个月就可以满足一种迫切需要。我说的这些,只是想要借鉴一些东西。大学的主体有两个,教授和学生。对于教授,“大楼”不能取代“大师”,1930年代的中国,那是中国大学的黄金时代,今天我们的高等教育培养的、留学回来的学生,都比不过那个时代
4、培养出的人才。才、学、识和胆气都不如。这是学校的问题:那个时代的大学能容纳许多有怪癖的大师。今天的大学连我一个普通教授说几句话都容不得,大师们就算活到今天,也会被大学驱逐出去的。张鸣,原中国人民大学国际关系学院政治系主任、博士生导师,因为和其领导之间发生了一点在他看来非常严重的冲突,被撤去主任职务。第一,没有赶超世界先进水平的雄心壮志,甚至没有这个概念。一些高校、一些院系、一些学科、一些课程、一些教师,对本校、本院系、本学科、本课程与世界先进水平有多大差距,毫无所知。有的根本就没有想过这个问题。根本就不知道什么是世界一流,当然就谈不上赶超世界一流。(举自己一开始没敢做演讲的例子。为
5、什么。我认为我没有能力去以一个大学校长的身份,我虽然说这个话题不适合我,但实际上是我从来没敢想过这个问题,从来没敢以一个这么高的标准来要求自己) officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneort
6、wo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished 第二,大学风范不足,有的甚至荡然无存。从先秦诸子,到汉朝的大学,到明清那些著名的书院,中国充满了大学精神、大学风范。现在有些高校,从管理人员,到教师,到学生,对于学问和科学的崇敬精神和探究精神,荡然无存。对教师和学生的管理,一切行政化,一切细致化,一切向钱看,充满铜臭的市侩习气,把大学办成了超市。没有对学问、对知识、对科学的崇敬之情和探究精神,大学就成了一个没有灵魂的躯壳。(绝对不可以,不能成为盈利机构,这就是一流大学与三流大学的区别)
7、 第三,大学科研与国际先进水平脱轨。本来,大学科研理当向赶超世界先进水平前进,或在中国领先世界的领域向国内先进水平前进。但有些高校,科研项目的设立,莫名其妙,完全不具备科学研究的性质,或远远落后于国内外先进水平,或是学术界早已解决的问题。有些学术论文,学术性质严重不足,有的甚至完全与学术无关。(很多同学不了解自己学科前沿的东西,我是学物理的,知道做课题对别的地方的了解有多重要,与国际接触不够,很多同学都没有看英语论文的经历,cupt) 第五,有些高校对教师
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