推进课程改革转变学习方式

《推进课程改革转变学习方式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、推进课程改革　转变学习方式                        水口中学 吴浚珍课程改革的全面推进，必然要求教育方式、学习方式的转变。传统的填鸭式教学方式——教师好比说书者，学生则是听书者，你教我学，你问我答，你说我写。一提学习，则被理解为“读书”、“练习”、“考试”，这是多么单一，被动的学习方式，致使学生死记硬背，高分低能，严重压抑并摧残了学生的个性。把一个个上学前各不相同的人变成了上学后慢慢思想雷同的人，这难道不是传统学习方式的悲哀？在这种被动学习方式下培养出来的人，还有什么自主创新可言呢？大量的实践表明，学生的潜能如同空气，可压缩于斗室，可充斥于天

2、地，就看我们把学生放在多大的自由空间里。笔者认为，作为“传道、授业、解惑”的老师，在进行自身教学艺术的修炼的同时，应以学生为本，改变学生的学习方式。因此，笔者在教改实验中，就改变学生的学习方式作了如下几方面的探索。一、变“要我学”为“我要学”作为一个思想品德教师，以前上课时常沿袭传统的课堂行为文化，以教材为出发点组织教学。教学生总是想方设法“启发”、“诱导”学生回答教师预先设计好的问题，答对了，教师的心也释然了，认为学生学会了；而学生亦满足于答对老师提出的问题，完成beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcore

3、requirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore老师提出的各项要求。完不成的，则自认自己愚笨，学习兴趣渐失，学习更无动力。这种“要我

4、学”的学习方式使课堂气氛表面看似活跃，实则效果不大。现在课程改革为我们指明了航向，其改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习思想品德而言，学生一旦“学会”“会用”，便享受到了教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢政治理论。因此，教学活动要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操

5、作获得知识。在平时的教学中，我们充分尊重学生的课堂权益，把学生应有的提问权利、评价权利、情感体验权利等统统还给学生。“请把你的观点给大家说说，好吗？”“你还有不同的见解吗？”“你认为他说得有道理吗？”“你还有什么问题要提吗？”“你能举例说明吗？”“这事（案）例说明了什么？”商讨的口气激发了学生自主学习的欲望，学生不再惟命是从，不再压抑，他们畅所欲言，充分表现自己，也或委婉或犀利地评价同学，甚至敢于质疑教材，质疑教师的讲解，自主学习让过去的“要我学”变为“我要学”，长此以往，学生不但能体会到成功的喜悦，也激发了对思想品德的好奇心、求知欲以及学习的兴趣，觉得政治理论不

6、再是那些枯燥、乏味、空洞的说教，而且学生的个性特征得以张扬，辩论才能得以锤炼，观察能力得以提高，分析能力得以加强，辨别能力得以提升。一句话，在学好文化知识的同时，人文素质得以提升，这难道不是素质教育所期待的吗？二、变“学政治”为“用政治”beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithint

7、hesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore在《思想品德课程标准》中要求学生要坚持理论联系实际，把课本知识与时事相结合，贴近社会，贴近生活，充分理解党和国家的重大路线、方针、政策，分析解决社会生活、学生实际问题。可见学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生只会熟背理论，最多作八股式的说明，却不知道为什么学政治，学政治有什么用。因此在教学时，我针对学生

8、的年龄特点