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1、浅谈“简笔画与小学生写作能力的培养” 摘要:写作能力是语文素养的综合体现,写作教学是语文教学的重要内容,也是语文教学的难点。许多老师觉得写作教学难,无非是因为短时间内学生的写作能力得不到显著提高。我在多年的教学实践中发现,将简笔画融入到小学写作教学中,这种形式既能提高小学生的写作能力,又能锻炼学生的思维,增添了课堂教学的趣味性,效果很好。 关键词:简笔画写作能力趣味性 写作能力是语文素养的综合体现,写作教学是语文教学的重要内容,也是语文教学的难点。许多老师觉得写作教学难,无非是因为短时间内学生的写作能力得不到显著提高,但我认
2、为教学只要得法,就会有变化,有提高。我在多年的教学实践中也在不断琢磨“如何提高小学生的写作水平”,并从中摸索出了一点方法,今天与大家共同探讨,希望对教育工作者们能有一点启发,那就是——将简笔画融入到小学写作教学中,这种形式既能提高小学生的写作能力,又能锻炼学生的思维,增添了课堂教学的趣味性,效果很好。 1简笔画及其应用 简笔画属于美术专业的范畴,是通过目识、心记、手写等活动,提取客观形象最典型、最突出的主要特点,以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法,表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。由于其自身简洁、流畅、美观等特点,被广
3、泛应用于生活的各个领域。在教学中,简笔画作为一种教学手段、一种辅助工具在许多学科中也被广泛应用,例如:英语课,教师在教授某个单词时就可以用简笔画将物体表现出来;数学课,在教授“比较物体的长短、多少”,“找规律”等内容时也会用到简笔画;语文课,在进行拼音、汉字教学中会经常用到。特别是语文学科,简笔画是教师在课堂教学中经常用到的一种形象化教学手段,根据学生的年龄特点,简笔画在整个语文课堂教学中所占的比例是年级越低比例越大。 简笔画与写作的关系 作文教学一直是语文教学的难点,许多学生会感到写作文困难,甚至谈“文”色变,原因何在？就是不知
4、道该写什么,怎么写,加上低年级学生掌握的词汇量少,识字量也不多,所以写作对低年级学生来说更是难上加难。 那么如何提高学生的写作能力呢？为此,我将简笔画引入到了语文教学中,并重点研究简笔画在作文教学中的运用及效果。结果我发现当学生看到老师在作文课上画上了简笔画,注意力很快就集中了,简笔画的内容也很容易理解,这样大大提高了学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,有了兴趣,教师再进行写作教学就容易多了,这都是简笔画的功劳。 研究发现,将简笔画引入作文教学还能在很大程度上开发学生的大脑,提高大脑的使用效率。经调查,96%的小学生都非常愿意上音乐
5、、美术课,这是为什么呢？学生的回答是:“有兴趣,没压力”。这只是其一,科学证明,人的左半脑主管语言、数字和逻辑性思维,右半脑主管音乐、空间及形象思维,左右脑交替使用彼此就都会得到休息。平时学生计算、记忆时运用的是抽象思维,使用的是左脑;上音乐、美术这些课时,运用的是形象思维,使用的是右脑,而平时人们右脑的使用率远远低于左脑,所以上音乐、美术课时孩子们不会感觉累,自然就没有压力。根据这一特点,我将简笔画引入作文教学的课堂,用左右脑的使用原理来解释,那就是孩子们在欣赏简笔画时用的是右脑,当运用语言文字写作文时用的是左脑,这样,左右脑交替使用,
6、自然会感到很轻松。 另外,低年级写作主要是看图写话,学生能够将一幅图或几幅图的意思表达完整、清楚即可。可是这种习作也只局限于课本中单元训练的内容进行,一学期下来学生也写不上十篇,训练次数少,习作内容单一,很难达到写作水平的提高。世界级文学大师巴而扎克用了整整十年的练笔时间,后来方才成名。我们要提高小学生的写作水平,同样要以“练”为主。如果教师懂得一些简笔画的知识,掌握一点简笔画的技能,并能恰当运用于平时的 课堂教学中,习作训练就可以随时开展。 由此可见,运用简笔画参与小学作文教学非常必要。 怎样将简笔画运用到作文教学中呢 简
7、笔画结合写作训练的方式灵活多样,例如: (1)在布置话题作文前,可以用简笔画将习作内容画在黑板上,也可以先画在纸上然后再粘贴在黑板上,这样便于指导。 (2)可以在阅读课之后结合阅读内容进行写作训练。将课文中的某一片段用简笔画勾勒出来,然后让学生结合写作技法进行写作练习。 (3)可以就身边发生的事练习写作。用简笔画将身边发生的事表现出来,然后进行写作练习,还可以做为家庭作业让学生在家里完成。 简笔画参与写作教学的效果及意义 可能有人会说:“不用简笔画不也同样可以教学生写作文吗？”当然可以,但是效果会有明显的不同。在多年的教学实
8、践中,我发现运用简笔画参与写作教学时,有90%以上的学生能在40分钟内写出一篇内容具体、语句流畅、结构完整的习作;反之,没有运用简笔画参与写作教学的,只出示题目及要求,有少数学生能写出比较完整
