浙江大学自招面试

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1、浙江大学自招面试　　"面试时6名老师一组，学生也是6人一组进入考场，以组对组的形式进行。"浙大副校长来茂德表示，杭州共有4个面试小组，24名面试老师，每组面试时间约为1小时。　　面试时有可能一名老师提问，6名学生分别作答或者抢答，也有可能是一名老师针对某名学生单独提问。　　"我们的面试题重点并不在答案的‘对’与‘错’，面试官会根据现场情况进行讨论式提问，每个问题也不会设置标准答案。"据介绍，浙大自主招生的面试官都有丰富的面试经验，每组6位考官来自不同的学科，具有不同的知识背景，不但有来自文、理、工、农、医的教授，还有长期从事学生工作，和拥有心理咨询资质的老师。　　昨天早上8点30分，

2、面试开始，24名面试官都是临时分组，以保证面试公平。另外，每组还有一名纪委人员参与，面试现场还设了摄录机对考场情况进行记录。自主招生面试评委一：不喜欢张狂的学生　　作为参加自主招生面试的评委之一，我遇到了各种各样的同学，他们水平参差不齐。这过程中我遇到了三个例子，印象特别深刻。　　有位学生成绩不错，一般的问题可以顺利地回答出来。面试过程中，评委又提出了这么一个问题："对于小泉参拜靖国神社的现象，你怎么看?"他一副无所谓的样子，轻描淡写地说："只不过是一个事实，两国各自有表述。"对于这样大是大非的问题，他态度那么马虎，怎么能让我们信服?评委们很容易得到这样的印象：这位同学缺乏爱国精神，

3、至少是缺少对时事的关注。显然，他在面试中得不到好成绩，只能败走麦城。　　还有一位同学，狂妄得不得了，轮到他发言的时候，便大谈特谈什么书都看过、什么东西都知道。现场的评委都是文学、化学、计算机等各个领域的专家，这么吹嘘自己，不怕风大闪了舌头么?评委要刹他威风是很容易的，问他一个化学方面的专业问题，他即刻目瞪口呆了。后来的结果大家也能想象得出来，他名落孙山。XX学校不喜欢张狂的学生。学习成绩是一回事，待人接物方面过不了关，一样遭淘汰。后来我也想，假如这位同学真的和XX学校失之交臂(因为还有接下来的高考)，那也是他为年少轻狂所付出的代价。　　另外有位来自南汇的女生，从资料里可以看到，她的父

4、亲早年去世，她和妈妈在一起生活，家里很穷。可是在面试过程中，这位同学乐观开朗，谈吐得体，全然看不出生活的困顿所留下的痕迹。她的阳光表现打动了在场的每位评委，赢得了一致的好评，顺利入围。这个例子可以说明什么呢?哪怕处在一种很坏的处境里，你也可以努力去做，积极地面对一切，保持一种良好的状态。事在人为，后天的努力可以在很大程度上弥补先天的不足，甚至创造奇迹。　　大学的自主招生是大势所趋，能够让大学招到想要的学生。在我看来，XX所青睐的学生要基础好，善于举一反三、融会贯通，还要有自己的想法。　　老师教三道题，作业做两道，最后考试考一道—————这样的题海战术和被动接受式学习在大学里是不管用的

5、。21世纪技术发展很快，知识多得让人接受不过来，这过程中重要的不是知识的传递，而是能力的培养。我们更喜欢那些能够“教一、做二、考三”的学生，平时对错题进行归纳整理，做到举一反三。　　当然，要真正实现融汇贯通，基础知识非常重要。一个学生基础知识是不是把握得牢固，我们面试的老师不用让他做数学题、物理题，从平常的问话里就看出来了。比如有这样一个问题：“一个本子第一页写了1，第二页写了2，第八页写了什么?”有的同学不假思索地说是8，这就自信过度了，你怎么知道上面是按照自然序列呢?有的同学犹豫不决，只是觉得“很难说”。那也不行，他没有充分利用第1、2页的信息。他应该回答“可能是8”，那就很好了

6、。我举这个例子是要说明，一个学生是否有严谨的逻辑思维能力，这在很小的方面就能看出来，而这种考察是高考题里面没有的。举一反三和实际的应用能力密切联系在一起，基础知识学不好，在面试现场就很难有好的表现。　　另一个很重要的方面是学生要有自己的想法。思维是不是活跃，脑子里是不是只装着官话、空话，这在面试中都能看出来。“据报道，未来几年我国将投入巨资发展‘嫦娥计划’，而目前我国还存在很多贫困人口。你如何看待这种现象?”五位同学参加讨论，发言很踊跃，不过大都是正面的观点。有位来自重点中学的同学夸夸其谈，一二三四列举了登月工程的几种好处。讲了那么多，归纳起来实际只有一点，很罗嗦。面试的目的就在于敞

7、开来谈，重要的是讲出自己内心的东西，而不是那些不犯错误的、不留任何印象的客套话。　　刚出考场，何词给大家介绍，现场，有每人一分钟的自我介绍，他所在的这组同学还被问到海啸的成因，这题估计是面试官从日本刚发生的强震、海啸“信手拈来”的，“题目很有时效性，不过没有想象中那么难。”　　慈溪中学的叶同学说他们那一组还被问到对农民工与大学生的收入高低的看法。　　“自我介绍环节一定要出彩，这样，面试官才会关注你。”来自湖州长兴中学的小金参加面试后总结经验。　　小金说，自