学科基地申请材料语文

《学科基地申请材料语文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、附件2：新泰市学科实验基地申报表申报学校新泰市青云街道办事处二中申报学科语文填表日期2012年4月18日新泰市教育局制constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.1

2、7-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations11新泰市学科实验基地申报表学校（全称）新泰市青云街道办事处二中申报学科语文最高荣誉省电教优质课一等奖；泰安市创新课一等奖学科实验基地负责人吴玉明联系电话13854818019学科实验基地成员名单左晨来、单传成、赵奎英、徐西军，王传红、巩克珍本学科教学研究已有基础（含常规教研、课题研究、学科获奖情况、教研特色、教研成果、教育质量等）常规教研、教

3、研特色：一、建立、健全组织机构：推荐认真负责并有一定业务能力的老师担任各年级教学的备课组长，形成教学研究的基本单位。二、规范管理制度1． 认真组织好全组教师对市、办事处、校等各级各部门所发文件精神的学习与贯彻落实。2． 教研组工作有计划，计划实施过程中有检查，学期结束有小结。3． 教研组工作围绕提高教学质量的核心，积极开展各项教学研究活动。保证两周一次的教研组活动，注重工作实效，同时关注活动后的反馈。4． 组织教师学习语文学科课程标准，关注新教材的学习，课堂实践注重新理念的落实、新方法的探寻。5． 全组教师在个人备课的基础上，按“三

4、定”、“四统一”要求集体备课，不无故缺席。“三定”，即定时、定内容、定中心发言人；“四统一”，即统一要求、统一进度、统一练习、统一考核。教研组长有职责检查各备课组的备课情况和教学情况。6． 教学实践体现语文学科人文性与工具性相统一的特点，坚持学科领域中的德育渗透；重视听取学生的意见，不断改进教学。7． constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequal

5、itycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations11全组教师能按要求上教学研究课。课前要求至少本备课组进行集体备课，课后教研组内进行评议，重在指出不足，形成切磋研究的气氛。8． 注重教研组信息建设，按时完成各

6、类报表。每学期在校园网“教研天地”至少上传14条信息，出好二期专栏，反映教研组工作状况，给组内老师以教学上的启发。9． 切实做好带教工作，在常规新教师带教的基础上，发挥组内老教师及校外优秀师资的力量，对组内青年教师进行提高性带教。10．全组教师认真尽责做好考试命题和监考阅卷工作，力求不出差错。对于考试反映的学生学习情况及教师的教学情况要进行分析，做好反馈信息的调控。11．全组教师能积极探索科研活动，按时完成教科研任务。能充分运用现代化教学手段提高教学效益。12．研究落实语文学科拓展型课程和研究型、探究型课程的教学工作，协调组内教师根

7、据各年级的特点，拟定课程内容、授课教师，选用合适的教学材料。三、落实教师教学基本功要求（一）基本技能与基本能力1、课文内容理解与处理2、课堂教学把握和应变3、作业训练的设置与评改4、测试评价的设计5、作文教学的构思与评阅（二）专业能力1、课程标准的理解与落实2、相关资料的获取与筛选3、与学生的沟通4、听课评课能力5、写作能力课题研究：语文学习中介入名著阅读长期以来,现代文阅读一直困扰着广大师生,成为制约语文教学质量提高的一个瓶颈，尤其是现在的中考，现代文阅读题全部出自课外,甚至有些简单的文言文阅读题也出自课外，这些阅读题占有很大的比

8、重,这就促使我们语文教师格外重视它。可以这样说,解决了阅读理解的问题,语文学习就会变得轻松起来,语文成绩就会有较大的提高。目前，我校购置大批图书，阅览室也对学生开放。我们要依据学生特点，从教材出发，指导学生阅读。由于学生所熟悉的是课本