校长在干部教师作风整顿动员会上讲话

《校长在干部教师作风整顿动员会上讲话》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、在全校干部教师“关键在于落实”作风整顿动员会上的讲话彰明小学胥杰勋2011年10月17日 老师们：今天，召开全校干部教师作风整顿动员大会，目的是全面贯彻落实绵阳市委、江油市委和市教体局、彰明镇党委《关于开展“关键在于落实”干部作风整顿活动的实施方案》，全面加强作风效能建设，进一步动员全校干部教师统一思想，明确责任，强化师德建设，切实转变思想作风、工作作风，促进我校教育事业快速健康协调发展。下面，我代表学校支部、行政就开展好这次作风整顿活动，讲几点意见：一、认清形势，统一思想，充分认识开展干部教师作风整顿活动的重要性和紧迫性抓落实，

2、是我们党执政能力的重要体现，也是各级领导干部工作能力的重要检验。今年以来，胡锦涛总书记、习近平同志、省委书记刘奇葆同志、绵阳市委书记吴靖平同志、江油市委副书记、市长宋开慧同志就“抓工作、抓落实”先后作了深刻论述和强调。市教体局党委书记、局长缑扬木同志在局干部作风整顿动员会上提出了五点要求。中央、省委、绵阳市委和江油市委、市教体局的精神和要求，体现出鲜明的时代特征，具有很强的政治性、思想性和指导性，为全面加强新形势下干部教师作风建设进一步指明了方向。近年来，江油市教体局围绕全面提高教师队伍素质，做了大量的工作，取得了显著成绩，我市、

3、我校涌现出一大批敬业乐教、无私奉献的先进典型，全市、全校干部教师作风整体较好。但随着三年重建任务基本完成，我市、我校也出现了一些“庸懒散冷”的问题。这些问题若不能及时加以整顿治理，必将损坏教师队伍形象，党群政群关系，制约教育事业又好又快发展。因此，我们一定要从讲大局的高度，积极主动地开展好这次作风整顿活动，使全校教育水平有一个质的提高。学校管理和行政干部作风存在的问题，主要表现在以下几个方面：有的工作不务实，管理不深入，工作只重安排，检查督促不到位，动的脑筋少，下的功夫少，造成工作效果不高。有的办事拖拉，不雷厉风行，多次工作失误给

4、学校造成损失。有的管理不坚持原则，怕得罪人，不敢碰硬，对歪风邪气不敢制止，遇问题、遇矛盾绕边走，有意无意助长了不正之风。5如学校开学工作安排、年度考核、评先选优、评定职称、岗位聘任、绩效考核等重大事项多次出现矛盾问题时，有的干部只从感情交流角度去做个别思想工作，但缺乏用政策和事实进行宣传和正面解释，有的干脆回避躲闪，有的还把责任全推给校长，结果使矛盾反而激化；还有的在执政值周、查岗、常规检查、工作考核等过程中不严格按制度办事，不一视同仁，遇到有人找麻烦就软弱让步，对不严格履行请假制度者随意批假。这种对人文性理解有偏差的管理和工作方

5、式，重了感情交流，轻了制度约束；多了美言夸奖，少了诚恳批评。结果是事与愿违，反而让个别教师满不在乎，松松垮垮，工作状态不佳。有的服务意识差，高高在上，对教师态度僵硬，漠视教师呼声，对教师工作学习生活中的意见建议和困难不闻不问，不主动解决。有的因循守旧，不思进取，不求有功，但求无过。工作目标不高，重点性不强，缺乏内涵，很少创新。分管工作无特色、缺亮点。有的不注重学习研究，不善于总结提炼积累工作方法，不主动学习借鉴别人他校的经验，写作水品低，宣传报道不及时。有的干部不顾大局，各自为政，配合意识差，过分强调分工，“分工”变成了“分家”，

6、处室之间、条线之间缺乏协调合作。有的斤斤计较，缺乏大气，有时对学校分配的临时性工作抵触甚至推诿。学校教师作风存在的问题主要表现在以下几个方面：有的敬业精神不强，责任意识淡薄。忘记了自己作为人民教师的神圣职责，没有切实承担起教书育人的社会责任。工作不服从安排，任务不主动完成，对教育教学不负责，对学生不负责，工作漂浮，业绩平平。有的缺乏奉献精神，工作和名利只求学校照顾，却从来不想着学校交给的任务完成得如何，给学校做了多少贡献。有的法纪观念淡漠，大局意识不强。劳动纪律差，经常迟到早退，串岗溜号，上班磨羊工，开会打瞌睡，就习惯了没有约束，

7、做任何事情不分时间和地点，有令不行，有禁不止。不团结同志，不关心集体，不维护学校的整体利益和形象。不顾大局，随意发表不负责的言论，制造矛盾是非，惟恐天下不乱。有的教风浮躁、工作不落实。上课不进行课前准备，课堂上想当然的讲，抄袭教案，批改作业马虎，对教学工作敷衍塞责。有的不注重学习提高，不乐于参与教研和培训，进取心不强，专业成长慢。知识陈旧，教学方法落后，不在改进教法上下功夫，低标准要求自己，低水平组织教学，教学效益不高，教育成效较差。有的不正之风明显，片面追求名利，以教谋私。个别5教师搞有偿家教、营利性辅导等家教行为还有个别存在，

8、甚至还有教师强迫学生参加补课，还有个别教师向学生推销学具、资料、暗示家长送礼等行为。严重损坏教师和学校的形象。有的缺乏爱心。工作方式简单粗暴，动辄打骂体罚学生；不尊重学生个性差异，歧视后进生，教育方法简单，态度粗暴，对学生实施行为暴力和语言暴力；千