鲁教版七上桃花源记教案

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1、班组姓名：课题：25、《桃花源记》目标：1、背诵全文。2、积累一些文言词语，了解文言词语的古今异义现象。3、初步学会利用注解来读懂文言语句的意思。4、了解作者理想中的社会和“世外桃源”的真切含义。重点与难点：1、文言字词。2、引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活。第一课时一、课前口语训练二、导入三、预习成果展示1、读一读、写一写、练一练。huò()然yǎn（）然qiān()mò()yì()太守bīn()纷垂tiáo()叹wǎn()刘子jì()语（）云便要（）还家2、对照注释，解释下列词语。为

2、业：夹岸：杂：异：穷：平旷：属：悉：怡然自乐：所从来：咸：问讯：先世：邑人：不复出焉：间隔：皆：语云：不足：既：诣：遣：欣然：3、古今词义辨析鲜美：古义（）今义（）交通：古义（）今义（）妻子：古义（）今义（）绝境：古义（）今义（）无论：古义（）今义（）缘：古义（）今义（）延：古义（）今义（）津：古义（）今义（）4、一词多义辨析舍：便舍船（）屋舍俨然（）寻：寻向所志（）寻病终（）志：处处志之（）寻向所志（）向：寻向所志（）耽耽相向（）5、了解作者6、朗读课文，翻译下列句子①忽逢桃花林，夹岸数百步，

3、中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。②初极狭，才通人，复行数十步。③阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。④黄发垂髫，并怡然自乐。⑤土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。⑥便要还家，设酒杀鸡作食。⑦自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉，遂与外人间隔。⑧问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。⑨此人一一为具言所闻，皆叹惋。⑩此中人语云：“不足为外人道也。”四、理清课文的结构线索：（1）本文以什么作为叙事线索？（2）本文主要记叙的是什么内容？（3）写出渔人的行踪：五、课堂小结：桃花源实

4、在是一个美好的世界，如果你也是在无意中进入了这样一个美好的世界，你会怎么样呢？把你的想法写在下面。六、课堂检测：必做题1、用“/”划分下列句子的朗读节奏。（1）不足为外人道也（2）后遂无问津者2、本文的作者是著名诗人，名，字，生活在战乱频繁的朝。文章虚构了一个的世外桃源，描绘了一幅的生活图景，反映了广大人民的愿望。3、《桃花源记》以为线索，按照桃源，桃源，桃源的顺序叙述了渔人的，层次清晰。第二课时一、复习上节课的知识。二、合作展示1、桃花源给大家留下了怎样的印象，用三个词概括：（一）、感受桃花源

5、的美丽桃花源美在何处？（二）、感受桃花源的神秘桃花源神秘在何处？（三）感受桃花源幸福桃花源的幸福表现在何处？（四）．桃花源中的生活是一种怎样社会理想？（五）．文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想？（六）、文中哪一句话还表现了林中人不愿与世俗交往，受到干扰的心理？（七）．深入讨论1．桃花源这一人间乐园能找到吗？2．陶渊明为何要虚构？联系当时社会现实思考3．有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？（自由辩论）三、总结：陶渊明不为五斗米折腰，向往一种

6、没有剥削与压迫的幸福美好生活，这是我们应学习的，作为二十一世纪的青少年，更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。四、优化作业设计提升题1、阅读课文第二、三段，回答问题。（1）用语段中原句回答A表现“村人”热情待客的句子有：B村人见渔人后，“大惊”“问所从来”是因为他们：C表现“村人”都来关心渔人的句子：D“村人”来桃花源的原因是：E“村人”“不知有汉，无论魏晋”的原因是：（2）从这两段中理出渔人的行踪，用简洁的文字写下来。（3）村人皆叹惋的原

7、因是（）A、为渔人费了很大周折才到这里而叹惋。B、为自己住在这里消息闭塞，竟不知外界有这么大的变化而叹惋。C、为外界的社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。D、没有想到时间过得这么快，都已经是晋朝了。（4）这两段中有四个词的意思相同，它们是：（）（）（）（）（5）“黄发垂髫，并怡然自乐”运用了什么修辞方法？意思是什么？（6）“此中人语云：‘不足为外人道也’。”表现了桃花源中人什么样的心理？（7）从这两段中找出两个成语：培优题2、课文中突出“桃源”自然环境美好的的句子是：，文中突出社会生活平静的

8、句子是：；文中突出“桃源”人和平劳动、幸福生活的句子是：。3、根据下列提示，写出相应的成语，并用成语造句。（1）未果，寻病终，后遂无问津者。成语：造句：（2）黄发垂髫，并怡然自乐。成语：造句：4、文中写桃林美景的句子是：5、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？6、“诣太守，说如此。”这句话中的“如此”包括哪些内容？7、“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”这句话中没有交代渔人的答语，试着说说渔人是怎样回答的？第三课时《桃花源记