经济体制和经济制度的关系是

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1、经济体制和经济制度的关系是　　篇一：经济制度与经济体制　　经济制度与经济体制　　摘自思想政治选修2《经济学常识》教师用书　　专题五第一框教学资源链接名词解释　　在一定的社会，经济制度和经济体制存在着密切的关系，它们从不同层面反映了该社会生产关系的根本性质和经济运行的基本特点及具体形态。　　一定社会的性质取决于占社会统治地位的生产关系的性质。在生产关系中，最重要的是占统治地位的生产资料所有制的性质即生产资料与劳动者相结合的社会方式。这种占统治地位的生产关系的总和就是一个社会的经济制度，它构成了该社会的经济基础。所以，经济制度反映着生产

2、关系的性质。　　经济体制是一定经济制度所采取的具体组织形式和管理体系，属于生产关系的具体实现形式，反映着社会经济采取的资源配置方式，不是一定社会的经济制度性质的规定。正因为如此，相同的经济体制可以存在于不同的经济制度中，相同的社会经济制度也可以通过不同的经济体制模式来实现。　　经济制度是经济体制的基础。经济体制作为一种资源配置方式，既然存在于一定的经济制度中，就必然以该社会的经济制度为基础，并受其制约和影响。一定社会的经济制度决定着与此相联系的经济体制的根本性质和主要特点，规定其发展方向。一定社会经济制度的性质和特征，要通过与其相适

3、应的资源配置方式反映出来，并贯穿于整个经济运行过程，通过经济运行过程的不断往复，使该社会的经济制度得以巩固、发展和完善。　　一定经济制度可以采取的经济体制是多样的，这是因为经济体制的选择既受经济制度的制约，同时也受诸如生产力发展水平、历史文化传统和国情等其他因素的影响。由于在社会经济发展的一定阶段，相对于人们的需求而言，资源总是表现出相对的稀缺性。因此，在社会经济发展的一定阶段，选择一个适合生产力状况、国情、历史文化传统的经济体制，可以对有限的资源进行合理的配置，从而用较少的资源消耗生产出最实用的产品和服务来获取最佳的经济效益。一般

4、来说，适合生产力水平和国情的资源配置方式，经济效益就显著提高，经济发展就能充满活力；反之，经济效益就会明显下降，经济发展就会受到阻碍。从这个意义上讲，经济制度相同的各国，可以有不同的经济体制；一个国家经济制度不变，在不同的历史时期也可以有不同的经济体制。同时，经济制度不同的国家，在体制上也可以相互取长补短。　　篇二：简述经济体制与经济制度的关系。　　一、整体解读　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达

5、到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。　　1．回归教材，注重基础　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。　　2．适当设置题目难度与区分度　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强

6、的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。　　3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察　　在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。　　篇三：经济体制和经济制度的关系是()。A.经济体制的性质决定经济制度的性　　一、整体解读　　试卷紧扣

7、教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的(来自:小龙文档网:经济体制和经济制度的关系是)原则。　　1．回归教材，注重基础　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学

8、生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。　　2．适当设置题目难度与区分度　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能