2018年五年级语文上册7金蝉脱壳教案苏教版

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1、金蝉脱壳教材分析：主要内容：本文极其生动的介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那动人奇特的情景。文章主题：课文通过典型金蝉脱壳的事例，启发人们留心观察周围事物。写作特点：本文记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象并迁移运用。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。4、通过本课的学习，能够激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教

2、学方法：引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。教学准备：1．课文内容的投影片。2．蝉的资料。课时安排：第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。第二课时：分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇。　　第一课时课时目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。62．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解金蝉脱壳的起因。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解金蝉脱壳的过程。预习案：1、你能

3、读准下面的词语吗？给画线的字注音。 搜索（  ）  恢复（ ）  协调（   ）   金蝉脱壳（  ）2、联系上下文，结合生活实际，理解词语的意思。  金蝉脱壳   抽搐   协调    依依不舍    搜索教学过程：一、启发谈话，导入新课：1、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。2、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。二、初读课文：1、自读课文，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？2、画出生字词，读准字音。  柿子搜索 花椒籽  协调 趴在抽搐 配合第一行是翘舌音，第二行是平舌音，第三行要读准，提示“柿、搜、协、配”写法。3、以第四自然段为内容，检查学

4、生朗读情况。4、讨论：本文主要写了什么。三、默读课文，理清条理：1、6默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？2、学生默读。3、集体交流：第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。四、学习第一部分：1．指名读第1-2自然段。2．出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。3．哪件事“神奇有趣”？4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”1）指名朗读。2）找出里面的动词。3）说

5、说你的理解。5）齐读第1-2自然段。五、课堂练习1、组词  搜（ ） 躲（  ） 椒（  ） 协（    ）  艘（ ） 投（ ） 叔（ ） 办（   ）2、照样子写词语  依依不舍（     ）（      ）（    ）3、熟读课文　　第二课时6课时目标：1、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。2、学习作者观察事物的方法。教学重点难点：1、了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。教学过程：一、复

6、习导入1、上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？2、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？3、出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读。4、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事，就是“神奇有趣、奇特动人”。二、讲读课文第二段：1、自读思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“神奇有趣、奇特动人”？先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受。2、学生自读、圈画。3、集体交流：A、脱壳前：1)指名朗读有关语句。2)出示“突然，我发现了……停在那里不动了。”再请学生读，注意突出蝉的

7、动作。3)出示“夜幕降临，……偷偷地爬到树干上”对比两段话有什么不同？4)为什么会有这样的不同呢？（仔细观察）5)出示“我轻手轻脚……时刻的到来。”再读读我是怎样观察的。强调“轻手轻脚、躲在、聚精会神”。6B、脱壳中：1)蝉脱壳的过程是怎样的呢？指名朗读有关语句。2)填空“蝉的  先露出来，接着  钻出来，而后 出来了，最后是  脱壳而出。”3)在这个过程中，你觉得那里最神奇有趣？  保护甲上颜色的变化：极淡的绿色—深绿色  眼睛——像花椒籽  蝉尾出壳一连串的动作：“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等  出示图片，判断图片上是哪一个环节。  请学生模拟这个动作。4

8、)朗读课文5)引导背诵：