学看平面图导学案

《学看平面图导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、南郊区平旺小学教师导学案设计科目品德与社会年级三主备人陈红霞助备人李玉双王瑾瑜教学内容人教版四单元52-57页第一课《学看平面图》第一课时教学时间教学目标1、知识与能力：了解平面图在生活中的用途，学习画简单的平面图。能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置2、过程与方法：能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。3、情感态度价值观：通过活动提高学生团结合作的意识，培养爱家乡、爱学校的情感。教学重点学习用简单的图形画学校的平面图。教学难点能看懂生活中一些活动场所的平面图，懂得图上的方向和认识图例。教学方法启发式教学法教具多

2、媒体课件一张学生熟悉的地方的平面图一些写有XX平面图的卡片学具彩笔预习内容1、收集各种平面图，尝试自己阅读，看看从平面图中能知道些什么。2、去附近的公园、商店、医院、社区、学校……等处去查看平面图，并尝试根据平面图在实地走一走，看一看。修改与批注：教学过程（一次备课）二次备课三次备课复检导学一、激发兴趣，学看平面图。1、孩子们，你们知道平面图吗？在生活中见过哪些平面图呢？谁能说一说？最近老师收集了很有意思的一些平面图片，我很想与大家分享，想看的举手。我们一起来看看吧。（多媒体）2、看了这些图片，你觉得平面图有什么作用？（认路、寻路）平面图的作用其实很多，它存在于我们生活中的方方面面，那么你想

3、看懂它们吗？好吧，我们今天就一起来学看平面图。二、学生交流活动学生展示自己收集的各种平面图，并简单说明在哪里找到的。交流时还应让学生结合自己的生活经验说说在哪些地方看到过平面图。自悟初知教师出示一张学生较熟悉地方的平面图，让学生猜猜这幅平面图表示的是什么地方，这个地方有什么？并说明自己是怎么知道的。交流探究1.你问我答认识平面图（学生根据自己想了解的平面图的知识问小组同学，或者问老师）2.自由组合，结合实践，研讨怎样看懂平面图结合教师出示的平面图让学生说说图例的意思，认识指向标。点拔归纳看平面图时，我们要首先认清方向，然后看懂图例。很多时候要靠同学们根据实际情况灵活应用所学知识了。拓展深化1

4、、师出示学生熟悉地方的平面图让学生认指，说一说2.学生互相“考一考”作业布置请生到这个地方去走一走，看一看板书设计：看懂图例学看平面图科学生活认清方向教学反思：我认为本节课的知识性的落实基本到位、重点突出,同学们都能看懂平面图,并且能说出在图上的正确位置,说的都很好,语言方面表达的很清楚。课的开始,气氛不是很浓,但随着我的启发和调动,学生的积极性很快的上来了,小组合作很成功,能够体现学生小组的合作精神。学生回答问题也积极踊跃。南郊区平旺小学教师导学案设计科目品德与社会年级三主备人陈红霞助备人李玉双王瑾瑜教学内容人教版四单元52-57页第一课《学看平面图》第二课时教学时间教学目标1、知识与能力

5、：了解平面图在生活中的用途，学习画简单的平面图。能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置2、过程与方法：能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。3、情感态度价值观：通过活动提高学生团结合作的意识，培养爱家乡、爱学校的情感。教学重点学习用简单的图形画学校的平面图。教学难点能看懂生活中一些活动场所的平面图，懂得图上的方向和认识图例。教学方法启发式教学法教具实物投影仪、课件学具预习内容修改与批注：教学过程（一次备课）二次备课三次备课复检导学游戏导入1.师假设要去某个陌生或不太熟悉的地方，可以找我们认识的“谁”来帮忙呢？2.生

6、拿着卡片走出来大声说“我——（某平面图的的名称）来帮忙，并把卡片贴在黑板上。小结并导入下一个活动：（同学们现在都知道了平面图可以给我们提供许多信息，有了它的帮助，我们可以清楚地了解到某一地方的概况，而且还可以找到我们要去的地方）正好，现在有二个小朋友遇到了困难，我们一起帮帮他们吧。（课前师将制作的卡片秘密发给几位学生）自悟初知现在有两个小朋友要到动物园游览，想去这几个地方，请你们帮忙设计游览路线，可以吗？学生在小组内讨论、设计动物园的游览路线，用铅笔画出来吧。（熊猫、狮子、老虎、猴子、黑熊）交流汇报小组设计的路线。（选择适合自己的方案为最优方案）交流探究说说你的发现：（如：指向标、动物图画图

7、例、蓝色表示。。。为下节课自己绘制平面图铺垫）点拔归纳有了平面图真好，即使没有去过，咱们也可以根据图把什么都商量妥当，到时候我们就可以高高兴兴地观看比赛了。拓展深化平面图不仅帮助我们了解一个地方的全貌，还能解决生活的实际问题。教师举例说明。作业布置找一张平面图，按图示走一走。板书设计学看平面图南门进熊猫-猴子黑熊老虎狮子北门出教学反思：这是知识性比较强的一节课,通过教师营造生活情境,让学生学得快乐,教师(我)