北师大版九上琵琶行学稿

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1、《琵琶行》讲学稿件（教师版）广州一中黄欣欣一、教学目标1、积累文言实词和特殊句式。2、赏析摹写音乐形象的诗句。3、品析琵琶女的形象特征。4、理解诗人的思想感情。二、教学重点1、赏析摹写音乐形象的诗句。2、品析琵琶女的形象特征。三、教学难点1、理解诗人的思想感情。四、教学课时：3课时五、教学流程（一）懂作者1、基本资料白居易（772－846），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（798）进士，任翰林学士，左拾遗。因直言进谏，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年（842），以刑部尚书致仕，

2、死时年75岁。2、生平轶事中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦。少年就以诗成，作品有《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。

3、写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。（二）知背景唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。（三）识体裁（关于“行”）《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三

4、者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。（一）逐段疏通及重点讲评1、小序对译元和十年,予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琶琵于穆、曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徒于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言。

5、命曰《琵琶行》。唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。（状语后置句）后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。（状语后置句）我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。2、小序的内容和作用

6、？文言知识积累回答问题左迁：降职出官：京官外调迁谪：降职因为长句：于是撰写歌以赠之：以歌赠之（宾语前置）内容：交代了时间、地点、人物、故事的经过及写作缘由。作用：（1）说明本诗的写作动机。（2）奠定全诗凄切伤怀的感情基调。（3）抒情色彩很浓的长篇叙事诗。3、第一段小标题“浔阳江边闻琵琶”（1）第一段第一句描写的景色有什么作用？原文翻译赏析回答问题浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发.秋夜我到浔阳江头送一位归客，冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。我下马和客人在船上饯别设宴，举起酒杯

7、要饮却无助兴的音乐。酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时夜茫茫江水倒映着明月。忽听得江面上传来琵琶清脆声，我忘却了回归客人也不想动身。1冷落萧条2互文3“惨”理解4铺垫下文写秋风中的枫叶、芦苇，渲染秋天的冷落萧条，为全诗奠定了一种伤感凄凉的基调。（2）理解提问：如何理解“惨”？（这里的“惨”解释为“悲伤”，思考作者为什么悲伤呢？一是朋友离别在即，不舍之情，二是联系上文“无管弦”，想到了自己被贬谪到这个荒聊的小地方）（3）句子赏析①“枫叶荻花秋瑟瑟”。叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，

8、令人顿觉秋凉袭来，渲染了