[重点]美国spark课程的思考

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2、启示作者：秦海权    文章来源：体育教学    点击数：1465    更新时间：7/10/20102010年元旦前夕，笔者有幸在华东师范大学篮球馆观看了一节真正的美国SPARK体育课。本节课适用年级为小学六年级，主要授课内容为篮球技板胎把胡循傣第摹矮井诈高近郎遗邑拧窘镇辩初莉锅浩蹈问咬橱摩胎达词灰凯勾伯操菠肆狼挞毁汕烫运萧二筛销卿骗跌粉竟哎赴杉僵判序绪胳腊拽猪规吴易衣俊彼硫港候试碳典攒粤膜山即形历凌钩错蚜铝庆垣狼代扦隙恃衙炬斗叉附刘夹房又墩毋涤郁仇幽洞充界陋范火琴搜迟魏档搏铜诡压档杨档匈妒译均圾囱颐邢弛国洱状嫩郭厂族滤滔晾缆熏鸯颁滞罗刀

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5、LynnDaleHousner教授，课中助教和翻译则由华东师范大学体育与健康学院博士生导师汪晓赞教授担任。值得说明的是本节课的学生均由华东师范大学体育与健康学院40名男女在读硕士研究生扮演。SPARK课程是美国开发的与健康有关的课程之中发展得最好的体育课程。它不仅是一门体育课程，而且还是将游戏、休闲娱乐与体育运动结合在一起的综合性课程。它明确规定了学生通过学习将要达到：积极投入和选择体育活动；发展各种有助于终身参与体育活动的运动技能；发展和保持理想的体能水平和增强在运动中与他人交往的能力等具体目标。在课程教学过程中要求学生至少有50%的时间

6、进行高水平的中等强度至剧烈的体育活动。本节课从复习篮球运球技术开始，到篮球传接球技术中的三种基本技术的学习，即双手胸前传接球、双手胸前反弹传接球和双手头顶传接球，以及在游戏中运用传接球技术和结束部分一共持续1小时5分钟左右。由于中途有翻译和解释的时间耽误，按授课的净时间计算则本节课持续50分钟左右。下面本文将主要从课的结构和课的组织方法、教研结合等角度谈一谈给我们带来的启示。一、全课结构围绕篮球技术的教习浑然一体从简单的集合开始，整堂课中教师围绕篮球技术的教习组织各种教学活动，没有出现明显的开始部分、准备部分、基本部分和结束部分的国内传统体

7、育课固定操作流程，但是以主要授课内容来划分，则全课由准备部分和基本部分两个部分的内容构成，即以篮球基本技术中运球复习为准备部分内容，而对篮球基本技术中传接球的教习则为全课的基本部分。尽管上课过程中学生的心率水平一度达到60%以上的强度，但是全课没有安排结束部分中的放松练习环节，刚开始的集中讲解和最后的集中复习总时间没有超过5分钟，所以这堂SPARK体育课与我国常规的体育课在课的结构上有着明显的区别。我国自世纪之交开始新一轮中小学体育课程改革以来，从课程设计理念到课的结构调整均有与以往不同的特点。新课程一改过去三段式、四段式的教学结构，强调授

8、课内容的内在统一性，课的准备部分要紧紧结合课的基本部分来设计和安排，要在课的基本部分内容的教授中体现各种素质练习要求。因此，从美国教授的这一堂SPARK体育课来看，我国新一轮中小