人教版小学语文三年级上册《我们的民族小学》教案设计

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1、人教版小学语文三年级上册《我们的民族小学》教案设计一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文3，课时：24，学生课前准备：一、课前布置学生搜集有关少数民族的资料。二、初读课文，了解课文大意。三、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。一、教学课题教养方面：1、会认４个生字，会写１３个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

2、教育方面：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。二、教材分析这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第一课《我们的民族小学》。课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族

3、之间的团结和友爱。教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。老师需要准备《爱我中华》歌曲的ＣＤ片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。一、教学方法在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：　　１、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“安静”、“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从

4、树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静？”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能作什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。　２、加强读的具体指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读

5、中，引导感悟，激发情感。　　３、加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。二、教学过程一课时一、创设情景，激情导入１.播放《爱我中华》歌曲的ＣＤ片，【百度视频】http://v.youku.com/v_show/id_XMjQyOTk1NTc2.html说说片中哪些少数民族你认识。2.教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族

6、、白族、汉族；认识生字“傣”。【百度搜索】各民族图片http://www.ohxyyz.net/sourcefile/0/0/1/1971.ppt3.顺势切入：　　　清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）【课件】http://www.022w.net/a/kejian/xiaoxue/yuewen/2010/0308/mingzu07.html对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证

7、你们去了就舍不得离开。（板书课题）二、初读课文，趣味识字　　一).自学课文：　　　　划──要求轻声读课文，划出不认识的生字。　　　　标──表出自然段的序号。　　　读──不认识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。　　荐──小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。　　二).交流反馈：　　　1.出示生字：【课件】生字http://wenku.baidu.com/view/c305001755270722192ef704.html推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。　　　说说如何记住这些生字。　　　2.认读新词：

8、【课件】新词http://wenku.baidu.com/view/c305001755270722192ef704.html1.)自由准备后同桌互读。　　　　2.)开火车读。　　　　3.)男女生比赛读。　　　　4.)在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。　　　5.)做游戏巩固字词：【课件】http://www.022w.net/a/kejia