人教版小学语文一年级下册教学计划

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1、小学语文一年级下册教学计划施梅苹一、学生情况分析：经过上学期的教学我对我班级的孩子有了一定的了解我班有36人男生16人女生20人他们是6、7岁的孩子都十分活泼可爱聪明伶俐但是他们的自我约束能力很差学习习惯有待于提高个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便但也是因此使我们班级充满了人文气息从去年的检测成绩上看我班孩子的学业水平很好在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了在语言表达方面孩子们会讲但顺序性不强这可能与我的教学是脱不了关系的但是他们都对学习充满了兴趣二、教师情况分析：一年级的语文学科由我

2、担任我今年刚踏上教坛没有足够的教学经验我是中文系本科毕业我会在今后的教学工作中勤勤恳恳任劳任怨不断提升自己的教学水平和教学素质相信这学期我一定可以把我班的36名学生教好让他们快乐的成长三、教材情况分析：《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据遵循语文学习的规律顺应学生的身心发展特点致力于构建开放而有活力的语文教材体系促进学生学习方式的改变全面提高学生的语文素养为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础（一）教材编写的指导思想1．在语文一年级上册的基础上进一步加大改革力度锐意创新开拓

3、进取2．教材要具有时代特点和现代意识编辑思想符合先进的教育理念教材内容要体现时代精神3．教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任用中华民族的优秀文化增强学生的民族自尊心培植爱国主义情感同时尊重多样文化吸取人类优秀文化的营养　4．教材的内容要力求简约避免烦琐力求灵活避免呆滞简化头绪加强整合致力于学生语文素养的全面提高5．教材的呈现方式要灵活多样有助于教师教学方式和学生学习方式的转变有助于形成自主、合作、探究的学习方式要重视激发学生的学习兴趣为学生的自主学习创造条件使学生在学习中不断有所发现不断获得成功的愉悦不断提高语文能力　6．教材要

4、体现开放性引导学生在生活中学语文、用语文教材同时要留有余地增加弹性为教师和学生留有发展、创造的空间以满足不同地区、不同学生学习的需要（二）教材基本结构　　一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进从一年级下册开始适当加大改革力度依据这个编写设想本册教科书从内容到形式有了更大改进　　　本册教科书以专题组织单元以整合的方式组织教材内容共设８个专题分为８组：多彩的春天家庭生活保护环境快乐的夏天动脑筋想办法我们的生活多么幸福我们都有好品质有趣的自然科学这八个专题贴近儿童生活体现时代特点蕴含教育价值而且每个专题内涵都比较宽泛避免了教材内容的局限性每组教

5、材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体体现从整体上提高语文素养.每组包括１课"识字"、４-５篇课文和１个"语文园地"各部分相互联系构成一个有机的整体识字课形式多样包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文）内容丰富多彩"语文园地"面貌一新包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现引导学生掌握学习方法主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系在双向交流中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学

6、习所得特别是课外所得的舞台八组教材之后有五篇选读课文最后是两个生字表（表一是要求会认的字表二是要求会写的字）本册教材中汉字的编排继续实行认写分开、多认少写的原则全册要求认识550个常用字会写250个在本课或以前认识的字要求认识的字和要求会写的字分别在练习里标明此外在语文园地里也安排了少量要求认识的字（三）教材特点1、围绕专题组织教材内容充分体现整合每一组也可以称作每个单元从导语到识字课到课文到语文园地乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动大都是围绕本单元的专题安排的几个单元也都是如此围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体体现了识

7、字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合各单元之间体现了各项内容、各项要求及语文能力的整体推进螺旋上升这样安排符合《课程标准》避免烦琐、加强整合的思想便于开展语文实践活动提高学生的综合语文能力2、安排独立的识字课内容丰富、形式多样本册教科书的识字课改变了以前集中安排识字课的做法把8课识字分别安排在每组的开头识字课内容均贴近每一组的专题和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来既通过识字课承担了一部分识字任务减轻随课文识字的压力又充分体现了整合的思想识字课的形式大多采用学生喜闻乐见的韵文形式易于朗读这样安排识字避免了集中识字可能产生的

8、单调枯燥功能单一缺少情境、语境的弊端学生通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课不仅识了字而且积累了优美的语言丰富了知识储备并受到思想和文化的熏陶3、大幅度更新课文使教材更具有时代感更贴近儿童生活本册教科书新