第章马克思主义中国化两大理论成果教案

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1、第1章马克思主义中国化两大理论成果教案（1）班级2013级各班周次时间2014.03节次授课课目第一章马克思主义中国化两大理论成果第一节马克思主义中国化及其发展课型新授课课时2教学目标知识目标：了解马克思主义中国化的科学内涵和历史发展进程；掌握马克思主义中国化两大理论成果的主要内容、历史地位及内在联系。思想情感目标：使大学生树立科学的世界观和人生观，坚定走有中国特色社会主义现代化道路的信心。技能目标：懂得马克思主义中国化的伟大意义，从而坚定马克思主义的基本立场，树立马克思主义的世界观。主要内容（重点、难点）教学设计与组织教学内容：1.马克思主义中国化的提出。2.马克思主义中国化的科学

2、内涵。3.马克思主义中国化两大理论成果的关系。教学重点：1.马克思主义中国化的科学内涵。2.马克思主义中国化的历史进程。教学难点：1.什么是马克思主义中国化？2.马克思主义中国化的两大理论成果之关系。教学环节设计与时间分配1．课程导入：由名人名言导入（3分钟）2.课程内容讲解：（80分钟）3.互动、案例释疑：与学生交流研讨：马克思主义中国化的历史进程给了我们什么启示?（10分钟）4.本节课小结（5分钟）5.布置课后作业（2分钟）教学方法教学手段讲授法讲解法讨论辨析法多媒体课件教学小结：本节课主要学习了三个问题，一是马克思主义中国化，其实质是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。二是

3、马克思主义中国化的科学内涵，三是马克思主义中国化进程中产生的两大理论成果，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。教学反思：作业1．如何正确认识提出马克思主义中国化的科学内涵和重要意义？2．如何正确理解马克思主义中国化两大理论成果的关系？1内容及时间分配教师主讲内容学生活动任务教学导入：（3分钟）一、马克思主义中国化的提出（30分钟）【名人名言】“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法”——恩格斯“没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思主义。所谓具体的马克思主义，就是通过民族形式的马克思主义，就是把马克思主义应用到中国

4、具体环境的具体斗争中去，而不是抽象地应用它。成为伟大中华民族之一部分而与这个民族血肉相联的共产党员，离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义。因此，马克思主义的中国化，使之在其每一表现中带着中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟须解决的问题。”——毛泽东【教师点评】马克思主义作为科学真理，虽然具有普遍的指导意义，但是各个国家的具体情况不一样，因此必须把马克思主义基本理论和各个国家的具体情况相结合。同时马克思主义也只有在同各个国家的具体实际相结合的过程中，才能开辟自己的发展道路。今天我们来学习马克思主义中国化及其发展。第一节马克思主义中国化及其发

5、展一、马克思主义中国化的提出马克思主义是由一系列的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系，它是一个完整的整体。其中，马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义，是马克思主义理论体系不可分割的三个主要组成部分。作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义，是从广义上理解的马克思主义。它既包括由马克思恩格斯创立的马克思主义的基本理论、基本观点、基本方法，也包括经列宁对其继承和发展，推进到新的阶段，并由毛泽东、邓小平、江泽民等为主要代表的中国共产党人将其与中国具体实际相结合，进一步丰富和发展了的马克思主义，即中国化的马克思主义。（一）马克思主义中国化的认识过程与学生交流：如

6、何理解马克思主义的中国化？怎样理解马克思的整个世界观不是教义而是方法？17二、马克思主义中国化的科学内涵（20分钟）主要使学生能够从思想发展史的角度，了解马克思主义中国化思想的提出不是哪一个人的突发奇想，而是很多人思想发展的必然结果。马克思主义中国化的提出本身是一个由浅到深的认识过程，一个由少数人认识到形成全党共识的过程。大致经历了以下几个阶段：1.党的早期领导人李大钊等都曾经提出过要把马克思列宁主义应用到中国的实践当中去的思想，但在党的幼年时期，对于这个问题还没有形成深刻的、完整的、统一的认识。2.1938年，毛泽东在党的六届六中全会上作的题为《论新阶段》的政治报告中最先提出了“马

7、克思主义中国化”这个命题。3.经过延安整风，马克思主义中国化的思想成为全党的共识。（二）马克思主义中国化的必要性1．是解决中国问题的需要。中国国情的特殊性，要求马克思主义在中国发挥指导作用必须实现其中国化。马克思主义之所以能在中国发挥指导作用，不仅因为它是科学，而且主要是因为中国的社会条件有了这种需要，是因为它同中国人民的实践发生了联系，是因为被中国人民所掌握，实现了马克思主义的中国化。2．是马克思主义理论的内在要求。马克思主义本来提供的就不是可以到处套用