三年级数学下册期中试卷分析

《三年级数学下册期中试卷分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、三年级数学下册期中试卷分析 界水小学：林妙花 一、答题情况分析：这次期中考试，从整体来说，大部分学生对基本知识掌握情况较好，尤其书写比以前有很大的进步。依据试卷分析，发现卷面个别题目错误率较高，现将典型错误做以下分析：1、填空题。第5小题，□÷6=30……□，余数最大是（   ），这时被除数是（    ）。学生只懂填余数，不懂填被除数。第7小题，王明一天练23个大字，今年二月他一共练字（  ）个。很多同学做错了，不理解二月的意思。第9小题。□45÷5的商是二位数，□里最大可以填（   ）。错误也较多。2、判断题。第3小题。“0除以任何数都得0”判断失误的现象严重。3

2、、选择题。第1小题．下列的月份中，（   ）的天数是最多。     A、6月      B、2月     C、1月学生理解不好，弄不清题意，错误较多。第3小题．晚上10:00用24时计时法表示是（  ）。A、10:00     B、21:00     C、22:00  D、23:00学生对这种时间表示法掌握不好。   4、计算：本大题的题量较大，学生答题情况总体而言，还是不错的。当然也存在抄错数字，没有看清运算符号，计算错误从而导致不应该的失分情况。笔算中有余数的除法计算不存在问题，关键是写横式时总会把余数丢了，这种错误还较多。另外脱式计算中的785－240÷8，有

3、一部分学生把计算顺序搞错了，算错的较多一些。     5、用数学（简单路线与方向图）。一些学生的错误主要原因在于对方向的辨认还不清楚，甚至混淆不清，是本次测查中失分最多的地方。6、解决问题。学生的失分原因还是在于审题不清及计算问题，对于条件还是模糊的理解的时候就匆匆解题，分步计算时第一步就出错导致后面的连续错误。第3小题：失分的原因是乘法的计算上错误较多。第5小题：这道题目有一定的难度，两个问题有联系并有区别，学生理解起来有困难，失分也较多。二、失分原因分析：反思自己平时的教学工作，主要存在以下几个方面的问题：1、课堂教学把双基知识作为重点内容进行教学和训练内容，学

4、生对难一些题目解决的能力不高。2、课堂教学中有时过于急于求成，给予学生独立思考与小组合作的时间与空间不足。3、课堂中思维训练强度不大，导致学生思维的灵活性不高。4、教师“扶”得太多，要多放手让学生自己解决问题，使学生学会自主学习，学会独立思考。5、学生的审题习惯培养不够。从学生学习的方面来看，1、学生习惯的问题：本次测试发现个别学生因粗心而造成失分，有漏写单位、等式得数或余数的，有计算马虎，该进位没进位、该退位没退位的，有审题不够认真，看错题目要求或题意没理解清楚就开始答题的。2、学生分析问题，解决问题的能力差，遇到有困难的题目没有攻破的信心。3、“活用”知识的能力

5、差，不能灵活运用知识，解决问题。三、今后需要改进和努力的方向：1、培养学生各种良好的学习习惯，如检查习惯、认真审题的习惯等。   2、在教学中减少机械地、单调地重复训练，而因多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成的失分情况。3、课堂教学上重点要在双基知识的教学和巩固，适当增加拓展题，培养优秀生的思维能力。4、平时抽时间多进行专项的思维训练，提高学生思维的灵活性。培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。5、平时加强辅导差生，开展“一帮一”活动，对于容易错的地方记录下来，多进行查漏补缺。一、基本情况分析

6、   本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。二、试题分析数学试卷分为填一填，算一算，看一看、填一填，画一画、连一连，想一想、用一用共五道大题。概括有以下特点：（一）注重基础知识，细化考察体系本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。（二）题型设计新颖

7、，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填一填、算一算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而第三、四、五题考查了学生的发散思维能力。（三）贴近生活实际，体现应用价值。试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。三、试卷分析（一）取得成绩1想一想、用一用中学生做得比较好，能够将所学知识灵活运用于实际生活中，可见学生的理解能力较强，仅有个别学生出现问题。2观察图形一题学生能结合实际从不同角度观察到物体的不同路线，仅个别学生由于粗心而出错。3