文学欣赏与创作教案

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1、文学欣赏与创作教案一、课题：第一章文学欣赏概述第一节文学活动第二节文学欣赏的定位、性质、过程第三节文学体裁第四节文学语言第五节文学的价值、艺术手法及功用二、授课班级：全校公选课的班级三、教学目的、要求：通过本课程的学习，使学生熟悉古今中外文学精华，提高文学鉴赏力和综合人文素质。活跃校园文化气氛，提高写作水平。四、本章教学重点、难点：第一节文学活动；第二节文学欣赏的定位、性质、过程；五、本章学时分配：共1.5/2学时。六、教学方法、教学手段：（一）采用多媒体教学，以教材以基础，辅以音像材料，全方位调动视、听、感受、想象、思考的积极性，并且采取字、词、句、段解说、

2、字正腔圆，抑扬顿挫地诵读、理论联系实际评析鉴赏等教学方法，以便更好地让学生领会和享受文学作品的审美内容与方式、方法。（二）结合堂上讨论、写作文学批评作业等师生互动形式，取其精华，去其糟粕，激发其学习兴趣和积极性，提高其文学鉴赏力，进而有感而发,“我手写我心”，“我写故我在”9，尝试开展文学创作活动，最终在社会发表文学作品。七、参考书《文学欣赏》、《文学理论教程》（童庆炳，高等教育出版社）、《大学语文》等。八、课堂练习让学生对教学重（难）点文学活动；第二节文学欣赏的定位、性质、过程进行讨论，分析。九、课外作业学习完毕理论联系实际写一篇作品（任选）的文学评论。十、

3、课堂小结在学生中受到广泛好评和热烈欢迎，其学习热情空前高涨，06年度第一学期的全校公修课要增加班次才能满足其学习需求。学生们非常热爱文学与欣赏课程，本学期这门公修课仅在海珠校区就有300多人选修，我系紧急增加班次以满足学生强烈的求知欲。他们在课堂上与老师一起抑扬顿错高声诵读文学作品，探讨文学真谛，还写了很多热情洋溢的学习体会、心得的文章，普遍认为文学欣赏与创作的教学非常必要和实用。因为文学蕴藏着恒久的治世做人之道与管理智慧，掌握、传习、运用文学的综合思维，从中国传统文学中挖掘古代思想家的智慧，汲取生活智慧，并且与当代的思维相结合来指导工作，使之从中国传统文化中

4、挖掘出什么是最适合中国人的传统东西，从而成为现代社会政治、经济、科学技术等实现跨学科结合的复合型人才，实现东方传统与西方现代文明的对话，解开管理人的困惑，正是现今信息时代极为渴求和企盼的。所以很高兴能够在大学阶段继续语文学习，圆自己热爱文学的梦，也十分感谢老师们从中灌输的为人处世之道和文学审美方式方法，培养他们一个良好的心态，学会洞明世事的知识和如何做人、做学问、写作，懂得社会上各式各样人物的复杂心理，为今后能在社会上安身立命做好充分的思想准备。“我手写我心”“我写故我在”，有感而发，同时还成立了《云帆社》等社团，积极投稿尝试文学创作，相当部分的同学已经在《活

5、色校园》和《校报》等的文学专版上发表作品。9第一章文学欣赏与创作概述第一节文学活动一、文学活动    从动态角度分析，文学是一种艺术创造活动。    1．传统观点（旧三角关系）2．文学接受理论（新三角关系）3．艾布拉姆斯的观点（四个要素）9第二节 文学欣赏的性质一、文学欣赏的涵义1．文学欣赏是阅读文学作品时的一种审美认识活动。读者通过语言的媒介，获得对文学作品塑造的艺术形象的具体感受和体验，引起思想感情上的强烈反应，得到审美的享受，从而领会文学作品所包含的思想内容。文学欣赏是文学发挥和实现其社会作用的重要环节。    2．上述，包括文学欣赏性质、过程、作用三个

6、层次。    3．只有获得审美享受的阅读活动，才是文学欣赏。二、文学欣赏的性质    1．文学欣赏是一种认识活动     l文学欣赏的认识属性不同于阅读科学论著的认识属性。     l文学欣赏的形象思维过程又不同于作家创作的形象思维过程。     l文学欣赏是一种以感性认识为主的认识活动，但并不排除理性认识的积极参与。    2．文学欣赏是一种审美活动     l刘勰：夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情；沿波讨源，虽幽必显。《文心雕龙·知音》     l情感反应是文学欣赏的核心；     Ø别林斯基：没有心灵的参与，而这，几乎比用脚去理解艺术更坏。《别林斯基

7、论文集》     l情感反应是作者与读者的纽带；Ø高尔基：科学工作者研究公羊时，用不着想象自己也是一头公羊，但文学家则不然。《论文学》     l情感反应主要有共鸣、净化、延留等。   3、文学欣赏是一种再创造活动     一度创造：作家创作，塑造文学形象。（原生文学）     二度创造：读者阅读，生成新的文学形象。（次生文学）    l基础——提高文学鉴赏力     Ø狄德罗：艺术鉴赏力究竟是什么呢？这就是通过掌握真和善（以及使真或善成为美的情景）的反复实践取得的，能立即为美的事物所深深感动的那种气质。《狄德罗美学论文选》Ø提高自身修养——         

8、Ø坚持正确的途径——        数