(定稿)《构 建 发 展 阶 梯》 说 课 稿(江西建筑工业学校),岳梅

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1、《构建发展阶梯》说课稿江西省建筑工业学校岳梅尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是《中职教育德育课程改革国家规划教材——职业生涯规划》第三单元第二课“构建发展阶梯”。本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说教学反思。一、说教材本教材由蒋乃平主编，依据最新大纲要求编写，语言上深入浅出，体例活泼、内容浅显，形式上图文并茂、贴近中职生的生活，是一本不可多得的经典之作。本课在教材中肩负着承上启下的重要枢纽作用，是对本单元第一课“目标确定”的深化和剖析，将第一课中确定的长远目标阶段化、近距离化，

2、为长远目标的实现构建发展台阶。同时，也为第三课制订发展措施与计划提供依据。教学目标：（1）掌握阶段目标的特点和设计思路；（2）理解近期目标的重要性和制定要领。应用目标：期望通过本课的教学，使学生能较系统地掌握目标规划的基本本领，提高学生职业规划的主动性和适应性。教学重点：阶段目标和近期目标制定要领。教学难点：如何围绕近期目标去补充发展条件。二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，要改变过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，在课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作

3、。本节课教法是案例教学法，小组讨论法、主题辩论法、启发式教学法，依托教材丰富的案例资源，组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结。三、说学法1、中职生特点：（1）思想可塑性好；乐于接受新鲜事物;模仿实践能力强（2）年龄偏小；学习被动；缺乏成功体验感；社会阅历不深；对职业认识模糊；2、对策研究：（1）在实际教学中要充分利用灵活多样的教学手段，将学生置身于相关的感知环境中不断提高学生的课堂参与度，以活跃课堂学习气氛，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性。（2）通过合理地利用教材中丰富的案例材料让

4、学生在观察比较、资料分析、互动学习中掌握本课涉及的知识点，提高学生自主应用相关知识点的信心、兴趣和本领，充分发挥其主体作用。在条件允许的情况下，帮助学生寻找与专业相关社会实践的机会。四、说教学过程整个教学过程始终要以“学生”为中心，让生硬的知识点在学生不断的参与中活起来，动起来，让学生爱好学习，主动应用，以达到设定的教学效果！首先，“新课导入”环节，围绕“对自己的职业生涯有什么长远打算”请学生思考，随后请2-3位同学上台回答。本环节主要是活跃班级学习气氛，慢慢引导学生思维提前介入本课主题。第二，“理论分析”环节，

5、展示本课涉及到的知识，通过讲解使学生掌握目标构建的重点和难点。第一部分主要是介绍阶段目标的特点和要素，重点讲解目标设计的要领，引入“倒计时”法将阶段目标与长远、近期的目标关系进行剖析。第二部分重点突出近期目标的重要性，讲解其制定要领，详细分析本课难点——“围绕近期目标补充发展条件”。第三，“教学互动”环节，本节共有三个案例，教师选择其中的较难的一个进行讲解，剩下的案例组织学生以小组为单位进行集体学习和讨论，教师提出若干相关的开放性的问题，引导学生主动回答，允许学生有不同观点，鼓励围绕主题进行辩论。本环节主要是要让

6、学生在讨论中消化知识点，在印象中实现理论与实践的初步结合，增强模拟实战的能力。第四，“现学现用”环节，就导入环节上台展示的2-3位同学的长远目标如何去构建，请学生展开思考，说说自己的想法。本环节的设计主要是实现两个目的。（1）通过让学生利用所学知识和教师的点评解决现实问题，提高学生学习的兴趣。（2）通过对别的同学的目标构建的分析，潜意识地引导课后他们对自己职业目标构建展开独立思考，提高学生学习的实用性。最后是“作业”环节，主要针对本课内容，让每个同学去练习教材P80的“学以致用”栏目的四道习题，实现对知识点的巩固

7、和提高。五、说教学反思1、教学过程方面：根据教学效果，及时调整教学策略，以提高教师业务水平。要进一步深化中职生对“职业”的感知印象，让学生切身地体会到这门课的重要性。2、教学内容方面：如果课时允许，提高教学实战仿真，引入若干较完整的普通技工成才传记一方面可以激发学生的学习热情；另一方面可以较全面较深入地锻炼学生的分析能力，提高互动教学的实战性。附件：板书设计附件：板书设计第三单元职业生涯发展目标与措施第2课构建发展阶梯江西省建筑工业学校岳梅一、教学要求：（一）教学目标1、掌握阶段目标的特点和设计思路；2、理解近期

8、目标的重要性和制定要领.（二）应用目标：1、学生能较系统地掌握目标规划的基本要领；2、增强学生对职业规划的主动性和适应性.（三）教学重、难点：1、阶段目标和近期目标制定要领（重点）2、如何围绕近期目标去补充发展条件（难点）二、阶段目标的特点及设计思路（一）阶段目标的特点与要素1、阶段目标有三个特点：“跳一跳”“够得到”“很具体”2、阶段目标“四要素”：“什么”何时”“内涵