携现代信息技术之手，养学生写作之良习

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1、携现代信息技术之手，养学生写作之良习　　俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”中国教育家叶圣陶曾指出：“教育就是习惯的培养”，“凡好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只要熟练成了习惯，好的态度才能随时随地表现；好的方法，才能随时随地应用，一辈子受用不尽。”《新课标》也指出“要提高学生的语文素养，培养学生良好的学习习惯。”在语文教学中，培养学生良好的写作习惯，历来是一项重要任务，语文教师一直很重视，但效果不尽如人意。现代信息技术为写作教学提供了诸多便利，携现代信息技术之

2、手，让语文教师如虎添翼，能更有效地培养学生积累素材，精心构思，反复修改及认真书写的写作良习，大大提高了作文教学的质量。　　一、勤积累，源头活水长流不息　　在作文教学过程中，我发现这样的现象：很多学生拿起笔来，呆若木鸡，不知如何下笔。究其原因，原来是未养成积累素材的习惯，平时不注意积累，写作时搜肠刮肚，苦思冥想，仍无素材可用，只得胡编乱造，东拼西凑，写出的文章自然是难以令人满意的。　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”文章是从生活中来，生活是取之不尽，用之不竭的写作素材源泉。离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。现在，高中生基本过着三点一线式的单调生

3、活。生活的单调直接导致了他们视野的狭窄。只有开阔他们的视野，让他们养成勤于积累素材的习惯，丰富他们的生活积累，才能使他们“下笔如有神”，如叶圣陶所言“胸中先有一股积蓄，临到执笔，拿出来就是”。　　合理利用网上资源，无疑为学生观察世界、了解生活打开了一扇神奇之门；科学利用现代信息技术，为帮助学生养成积累素材的习惯，提供了肥沃的土壤。语文教师可在服务器上为每位学生建一个文件夹，让学生把上网时看到的动人心弦的材料复制到个人文件夹内，然后按政治、经济、文化等类别设下一级子文件夹，每一个子文件夹还可再细化，从而建立自己的个人素材库。教师还要要求学生做到“家事

4、国事天下事事事关心”，每天花十五分钟浏览指定的正规网站，了解国际国内大事，每星期要对文件夹中的素材作一次更新，把一些鲜活的素材充实到自己的素材库中。　　二、精构思，胸有成竹一挥而就　　写作时养成先构思列提纲再动笔写作的习惯是非常重要的，没有思考就没有深邃隽永的文章，没有提纲就像建高楼没有设计图一样，带有很大盲目性，写出的文章，常常是思路不清，枯燥乏味的。只有先精心构思，列好提纲，才能保证下笔时胸有成竹，一挥而就。写出的文章才能结构严谨，动人心弦。　　那么，如何让学生养成下笔之前精心构思，列好提纲的习惯呢？首先要激发学生的兴趣，其次要教给学生方法，最

5、后要督促学生，坚持操练。而现代技术为落实以上三点提供了有力的保障。首先教师可利用多媒体软件。多媒体软件提供的图像、动画。活动影像具有图文音像并茂的特点，以动态的画面代替静止画面，让学生身临其境，很容易激发学生兴趣，触发他们内心的激情和想象力。另外，教师可利用计算机的强大搜索功能，搜索一些典范的高考满分作文，来与学生一起评析，让学生了解这些作文能得满分，是因为作者在下笔之前已精心构思，胸有成竹，形成文字自然动人心弦了。接着，教师可用自制的课件，直观地展示一些范例，教给学生具体的方法。然后指导学生学以致用，进行实际操作。教师可用实物投影仪展示学生精心构

6、思后编写的提纲，师生再共同讨论。　　三、多锤炼，精雕细琢美玉方成　　古人说：“文章不厌百回改。”“吟安一个字，捻断数茎须。”文章是越改越好，或点石成金，顿出光辉；或精益求精，锦上添花。总之，精雕细琢，美玉方成。《中学语文教学大纲》明确指出：“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或者组织他们互相修改。”由此可见，努力培养学生修改作文的习惯是作文教学十分必要和迫切的任务。　　可是传统的作文修改方式往往是学生被排除在外，教师费时费力，效果却并不佳。这样，如何能培养学生反复修改作文的习惯呢？而运用现代信息技术，在校园网上创设虚拟

7、社区，将学生的作文以帖子形式放在网上，教师就可很方便地组织指导学生进行自改、互改了。教师可把高考作文评分标准作为主要评阅参考，指导学生用插入脚注、眉批等方法先对自己的文章进行增、删、改、调，然后组织学生互评，最后，再要求学生根据评议反馈的结果再次修改自己的文章，并传送到校园网上发表。这样，每个学生既是作者又是读者、评判者，充分发挥了学生的主体作用。由于多媒体网络环境具有反馈及时、交互性强、效率高的优势，学生在批改过程中，可以取长补短，集思广益，提高修改文章的能力，培养学生反复修改作文的良好习惯。　　四、重书写，文之衣冠楚楚动人　　看到这个小标题，有

8、些读者会感到诧异，既然是将现代信息技术与作文教学整合，那么学生只需通过键盘输入文字进行写作即可，还有必要重视书写吗？我们不