教科版《品德与生活》二年级上册 第二单元教案

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1、第二单元让我的身体更棒主题一坐立走，有精神备课时间上课时间总课时数教学目标：1、通过活动，培养学生热爱生命、积极向上的情感和态度。2、通过活动能基本掌握正确的坐、立、走的姿势。3、通过活动，让学生知道坐、立、走的姿势可以表现出人的精神面貌，知道正确的姿势有利于健康。教学重点、难点：1、让学生在活动中能基本掌握正确的坐、立、走的姿势。2、让学生在平常的实际生活中、学习中养成良好的坐、立、走的习惯。教学准备：课件教学课时：3课时教学过程：第一课时一、观察主图，理解主题。1、提问：在学校里、在社区里，大家都在干什么呢？2、交流：学校里，孩子们在做眼保健操；小女孩在刷牙；一个小男孩挺神气地走着；社区里

2、，孩子们在进行体育锻炼，小伙伴们正在跳绳。3、小结：无论男女老少，无论生活在什么地方，人们都可以采取各种不同的方式锻炼身体，锻炼身体已经成为人们生活的一种需要。二、动一动。出示主题文字——来吧，来吧，我们行动起来，把身体锻炼得棒棒的。讲卫生，爱清洁，动动手，动动脚，做做深呼吸……——让我们的身体更棒。三、课堂实践活动。1、教师播放健美操、欢快的旋律。2、播放《健美之操》，让学生“constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.

3、9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations左三圈、右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起，我们来做运动”的律动中动动手，动动脚，做做深呼吸，亲身体验锻炼身体的乐趣，从而把身体练得棒棒的。四、教师总结。　　　　作业：板书设计：坐立走，有精神让我的身体更

4、棒课后记：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervision

5、regulations第二课时一、播放音乐，学生活动起来二、对照组合图，说一说正确的坐、立、走姿势。1、要点：行如风——走路时，要如风一样直行，而且迅速无声；坐如钟——坐下时，要如钟一样平稳、庄严；站如松——站立时，要如松树一般笔直。2、教师做示范。三、看图，认识正确姿势对人的好处。1、通过透视观察脊柱的变化2、校运动会上仪仗队的表演3、小结：从小练就正确的坐、立、走姿势，长大才会有好举止、好风度；坐、立、走姿势正确不仅有益于身体健康，而且也是对别人的尊重。四、练一练坐、立、走。学生相互检查，看看对方的坐、立、走姿势是否正确，及时纠正做得不好的学生。五、教师总结。作业：板书设计：坐立走有精神坐

6、如钟立如松行如风课后记：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupe

7、rvisionregulations第三课时活动课一、回顾复习。说出正确的坐、立、走的姿势二、讨论。结合自己的体会或日常生活中的所见所闻，谈谈有哪些姿势是不正确的。三、开展坐、立、走比赛。比赛题目：背着书包走在上学的路上坐在饭桌前吃饭站在操场上准备做课间操上课站起来回答问题……四、练习正确的写字姿势。1、你知道写字时要做到哪“三个一”吗？2、写字的姿势：眼离书本一尺，身离桌子一拳，手离笔尖一寸。3