“有趣有味”学初中英语.doc

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1、“有趣有味”学初中英语对刚入中学校门的孩子来说，英语是一个刚接触的语言，由于我们这里是一个乡镇中学，学生在小学期间接触的英语不是太具体，所以想让孩子学好英语不是一蹴而就的事情。作为中国人有些孩子学好汉语就不是那么容易的事情，更何况学英语，如果教学方法不对路，孩子逐渐会对英语失去刚开始的兴趣，慢慢的就放弃了这门语言。通过多年的英语教学工作的实践，我就觉得，趣味教学可以说是一种好方法。一位古人说过“兴趣是最好的老师”。所以我认为趣味教学的核心问题是：轻松、愉快的学习环境；灵活多变的教学方法；和谐融洽的师生关系；激发兴趣，提高效率。中学生由于正处于生长发育的时期，对什么都是抱着好奇，所以这个年龄的特

2、点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地灌输那些在他们眼中枯燥无味的英语语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就更谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量欠佳，恐怕这也是一个原因。学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。从古自今，教和学好像是一对无法说清道明的矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。作为老师大家可能都有这样的体会，并且经历过

3、这样的事情——如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩会不错。反之，如果他们不喜欢某一位老师，可能产生逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要融入学生，和学生交朋友，多鼓励学生，也就是多夸他们。了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，时时刻刻了解学生的思想动态，爱护学生，尊重学生，多与学生的家长进行私下的沟通，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。要想做到这些确实不是太容易的，就要求我们更加百倍的付出。当然，这并非说他们的

4、缺点不可批评。而是让他们认识到批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。在大家面前要让他们不伤自尊心。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。传统的教学模式和方法，总是教师在讲台上“言无不尽”，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习。所以课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要首先认真备课，全心地投入课堂教学，为了淡化传统教学给人们的印象，要

5、“学用结合”“师生配合”2。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语进行一些对话，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，翻译一遍，领着大家读一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，或者利用投影仪，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，有趣才会有味，掌握才

6、准确。教师讲解节忌繁琐、杂乱、重复。要精讲，无关紧要的话题不要提起，长则生厌。要变讲为提问，多给学生一个自我表现的机会，我们只是给他们搭建一个自我表现的好的平台。学生大量的时间是参与者而不是旁观者，学中用，用中学，只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功感”，根据不同水平、不同层次的问题和语言材料，设计要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，因为教室就是一个允许犯错误的地方，假如学生什么都知道还到学校来干什么？要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，

7、不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。大家知道单一的教学方法是乏味的，吸引不了孩子的注意力。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发、保持、巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，常言说得好：“台上十分钟，台下十年