蒙班教师个人工作总结

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1、蒙班教师个人工作总结　　篇一：蒙氏个人总结　　贝聪之家　　使用参考　　YooyueEducation优阅早教内部交流资料　　欢迎点击http://　　1、圆柱体插座　　活动名称：圆柱体插座教具构成：圆柱体插座4组　　第一组：直径和高同时递减第二组：高固定不变直径递减第三组：反比例组第四组：直径不变高度递减　　教具目的：直接目的一培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小，高低，粗细的特征。　　间接目的一1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。2、为书写作准备。操作方法：配对：　　1、邀请孩子，说：

2、“今天我们来做圆柱体插座的工作。”　　2、双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注意一次只出示一组）.3、坐在孩子右手一侧。　　4、用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。5、三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。6、如此示范2-3个后请孩子尝试。7、展示结束后可让孩子自由操作一会儿。　　8、注意：“每次给孩子展示一组，分成四次展示完。排序：　　1、请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。　　2、将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个，放

3、在桌子的左边。3、在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右铡，依次类推将其按照由大到小的顺序排列。　　4、将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中，结束工作。5、注意：每次给孩子展示一组，分成四次展示完。三阶段教学法（名称练习）：1、取出最大的和最小的放在一起。　　2、用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子　　第一段：命名一介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”，重复2-3次并示意孩子模防;用手指着小的圆柱体插座说“这是小的

4、”，重复2-3次。　　第二段：辨别一名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”“小的”，如：“请你指一下哪个是大的/小的？”　　1“请你把大的/小的放在我的手上”　　“请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。　　第三段：发音一名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说出正确名称。“这是什么？”　　注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大的和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟练后，再选择相近的两个让孩子来认识。变化与延伸：1、两组、三组、四组的

5、组合操作　　1、将家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）进行排序和配对2、名称练习：第一组一大的小的第二组一粗的细的　　第三组一又粗又矮的又细又高的第四组一高的矮的　　适用年龄：2岁或2岁半以上的孩子。错误控制：教具本身。　　2、粉红塔　　活动名称：粉红塔　　教具构成：边长递减的十个粉红色立方体　　教育目的：直接目的一通过视觉的辨别了解物体的大小。间接目的一1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。2、发展肌肉运动的控制能力。3、增强手眼协调能力。4、为书写做间接准备。操作方法：　　感官展示一垂直积塔：　　1

6、、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。　　2、握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿粉红塔的动作后可以请孩子参与取的步骤）。3、从粉红塔中选取最大的一块，放在毯子中央。　　4、再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠大最大粉红塔上，成搭状。5、按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成宝塔形。6、询问孩子：“你觉得它象什么？”　　7、把塔轻轻拆除，并询问孩子是否愿意再尝试。8、教具归位（从大到小）。2　　三阶段教学法（名称练习）：　

7、　操作方法同圆柱体插座，名称为“大的”、“小的”粉红塔与形式卡的配对（形式卡需自制）:　　1、铺好工作毯，取来形式卡后和孩子一起取粉红塔。2、将形式卡按照大一小或小一大的顺序摆好。3、一一取来粉红塔放在相应的卡片上。　　变化与延伸：1、套娃从大到小的排列（家长可自行购买）。2、套碗的排列（家长可自行购买）　　3、可用粉红塔按一定的顺序摆出不同的图形。　　适用年龄：2岁半以上或能熟练操作圆柱体插座的孩子。错误控制：视觉和教具本身。　　3、棕色梯　　活动名称：棕色梯　　教具构成：边长等量递减的十个棕

8、色长方体　　教育目的：直接目的一通过视觉的辨别了解物体的粗细。间接目的-1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。2、发展肌肉运动的控制能力。3、增强手眼协调能力。4、为书写做间接准备。操作方法：　　感官展示一水平排列：　　1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做棕色梯的工作。　　2、握住最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色梯一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿棕色梯的动作后可以请孩子参与取的步骤）。3、用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子正前方。　　4、在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放