手绘线条图想的表达

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1、手绘线条图想的表达学习目标应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。学习重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。学习难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。教具准备课件，范作，常见产品安装说明图

2、，茶杯等实物。学习过程一、导入新课回顾上节所学内容，教师提出几个生活中常见的物品，找几个同学到黑板上描绘，师生评议，教师概括总结，指出不足，并修改指正，说明手绘线条图像的表达虽简单自由，但也是有一定方法可循的。引入新课。二、教学活动：明知识法1、特征的表达师：随手在黑板上画出一个暖水瓶，同时展示一个暖水瓶实物，同学生一起观察分析其结构，用几何分解的方法，概括其基本结构，说出组成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可无的（如提系），生：欣赏教材中的范作。师：说明，在对物像观察分析的基础上，找出能表现基本特征的形状，然后再去明确地表达。随即板书表达步骤：“观察——理解

3、——表现”２、动感的表达师：创设几个情境让学生去讨论。如流水该如何表现？静止的汽车和行弛的汽车应怎样用不同的方法表现？生：几个学生到黑板试画。师：带动学生一起评价分析。师：画“一杯热水”，说明表达的关键是强调“热”这一概念，但线条的形式可是多样的。引导学生赏析教材中范作，明确这一问题。师：展示有关范作，边演示边总结：在表现人的情绪、流水、闪电、光、雨、火等有动感的物象时，要使用有象征意义的线条，运用一些特定的技法去表现。３、过程的表达观赏教材中“尺蠖幼虫的爬行”示意图，并展示有关“过程表达的图片。师：说明动物的爬行、运动，机器的运转等都有一个周期性循环的过程。

4、路线图、过程图等都有其独特规律，可用指导线、箭头、排列等方法表现，只有认真观察、分析才能得到理想的效果。４、内容的表达回看上节教材中《小客厅布置图》等插图，再看本节《少年科技城》和“学生一天的生活”插图。师：讲述“内容”的表达，是用途最广泛的、综合性的手绘线条图像表达内容，绘制时应综合、全面考虑。热身练习师：创设情境或布罩练习题目，如描述、记录、说明等。生：作有针对性的练习，也可根据上述所讲，任意作“特征”、“动感”、“过程”、“内容”等某一专题的表达。师：巡视指导，遇到问题，及时指正解决。三、学生作业⑴、依据教材中“学习建议”，选其中一题，分组竞赛，每组选派

5、一名代表到黑板上绘画。⑵、创设情境，规定时间，充分发挥学生的想象力和表现能力。⑶、出一个需多幅完成的题目，学生每组分配一幅内容，最后形成一套完整的组画。四、作品展评、小结各组选派代表作品参加展览，评出优劣，将大家联合完成的作品，按顺序在黑板上展出。教师从学生不同潜质出发，对学生作业做形成性评价，一般不做横向比较。生动的小泥人学习目标：1、学会捏小泥人的一般方法。2、培养动手能力与合作精神。3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。学习重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。学习难点：想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。学习过程：一、走进教室　看

6、一看　　1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。　　　教师提问：你看到了什么？　　2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）　　　教师小结并揭示课题。二、做个泥人　试一试　1、师生一起随意捏个外形。　　　教师在视频展示台示范讲解。（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点）　　2、指名展示，师主共同调整。三、捏捏泥人　动一动　　1、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。　　2、师主同做“小泥人的体操”。　　3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？　　　教师小结捏泥人动态的要求。四、美化泥人　乐一乐　　1、课件展示

7、5张制作完整的小泥人图片。　　　提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？　　　师生共同总结美化小泥人的方法。并用课件展示。　　2、师主共同美化自己的小泥人。　　3、指名展示，师主共同点评、调整。五、合做泥人　玩一玩　　1、课件展示一组小泥人的图片。　　　教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。　　2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。　　3、小组合作表现。六、展示泥人　评一评