高中记叙文写作技法浅谈

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1、高中记叙文写作技法浅谈　　文似看山不喜平，尤其是记叙文。都说记叙文要能“尺水兴波”“半碗水里造漩涡”，但现实情况却并不容乐观。现在，有很多的高中学生不太愿意甚至怕写记叙文，这似乎也可以从考生大面积地用议论文应对高考作文中见一斑。　　有人说，写记叙文，高中不如初中，初中不如小学。这话虽然有极端之嫌，但也有一定道理，至少说明现在的高中生写记叙文是存在比较大的问题的。从笔者自己的日常教学和每学期的大规模的阅卷情况来看，我觉得如今的高中记叙文，普遍存在的问题可能主要在两个方面：一是“太平无事”，一是“步履匆匆”。　　“太平无事

2、”主要指记叙文的选材。如今很多高中生的记叙文选材平淡，甚而至于无趣无聊，鸡毛蒜皮，胡编乱造，低幼化倾向明显——此为“太平”;还有的则根本就属于“三无产品”——无人、无事、无描写，更不用说去精心选择那些本身就曲折复杂的“突发事件”了——此为“无事”。　　“步履匆匆”主要指记叙文的行文。平铺直叙或者干脆“流水”，一味满足于过程的交代和概述，缺乏必要的记叙和描写，这种情况在当前的高中记叙文中十分普遍，学生让情节峰回路转、波澜起伏的“经营情节”的能力比较欠缺，使得一篇区区数百字的记叙文波澜不惊，寡然无味。严格意义上来说，这样的

3、记叙文是很不“像”记叙文的。　　古人云：“观千剑然后识器，操千曲而后晓声。”作为记叙文而言，选材的质量在很大程度上决定着文章的质量。我一直以为，如果所写之人的活动丰富多彩，所记之事的产生、发展和解决的全过程本身就波澜起伏、摇曳多姿，是无须太多的所谓技巧的。所以，作为记叙文，选材永远是第一位的。但是，受阅读、观察、积累等多方面因素的制约，如今的高中记叙文在选材上依然高扬着“平淡”的“主旋律”。　　或许，高中记叙文选材的平淡我们已联盟无法回避，也必须正视，改变之路漫漫;但是，如果我们的构思和行文再趋于平庸，那么，这样的记叙

4、文也就面目可憎了。　　记叙文的行文，不应该是机场跑道，“平面”加“直线”;而应该像山间小路，有“弯道”有“坡度”。“半碗水里造漩涡”，关键就在这个“造”字，既要有“造”的愿望，更要有“造”的手段。一句话，要善于构思，善于“经营”。　　“路遇乞丐”可能是记叙文选材的一个永恒话题，有些学生小学记叙文中就曾不止一次地“遇上”，初中时经常“遇上”过，到了高中记叙文中也依然偶尔会“遇上”。这样老生常谈的选材平淡吗？毫无疑问，回答是肯定的。但我们不能忽视的是，一些作家其实也经常“遇上乞丐”。那么，如此平淡的选材，我们何以取胜？何以

5、区分高下？我想，很大程度上是在于构思，在于“经营”情节。下面的这篇《寒冬里》可资借鉴：　　寒风凛冽。一个秃头的老乞丐在街头乞讨。　　人们缩颈揣手，行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。　　饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来。乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地说：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，赏几个铜板吧。”　　绅士看了看这个裹着破烂棉袄在寒风中冻得瑟瑟发抖的秃头老汉，便开始模自己的衣袋。但摸遍了衣袋也没有找到一个铜板——他身上没有带钱。　　可怜巴巴的老乞丐非常失望。　　绅士踌躇了—下，摘下自己的帽子

6、，放在乞丐摊着的手上。　　老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去——绅士一摘下帽子，他便发现绅士也是个秃头。　　这样的铺垫，如此的巧合，不都能让我们读出“寒冬里”的温暖吗？这样的构思，这样的情节安排，我们还会觉得行文平庸吗？其实，有很多选材平淡的记叙文，适当地“经营”一下，哪怕是行文前后顺序的颠倒，都是完全可以杜绝平庸的，只是我们有些学生可能“没想到”或是根本就“没去想”。　　这里不妨再借用一例来说明：　　阅读下面两则材料，根据要求作文。　　材料一：东晋人陶侃在造船时，曾下令将所有的木屑和竹头都收

7、集起来，大家都非常不解。到了春节前两天，突然天降大雪。第二天，雪化得衙门前到处是水，陶侃就让人将木屑铺在地上供人行走。后来，东晋大将桓温伐蜀，发现缺少许多装船用的竹钉，于是陶侃生前下令保存的竹头也都派上了用场。　　材料二：莫言说：“文学和科学相比较的确是没有什么用处。但是文学的最大的用处，也许就是它没有用。”　　阅读材料，自选角度，题目自拟，写一篇不少于800字的记叙文。　　这是某大市高一年级期末考试的作文试题。　　从审题的角度来说，这两则材料都在说同样的话题——“有用与无用”的关系——看似没用，实则有用;现在没用，将

8、来有用……而且，这两则材料之间似乎还存在着论点和论据的关系——“材料一”是论据，“材料二”是论点。　　围绕“有用与无用”的写作中心，对于高一的学生而言，记叙文的选材应该不会有太大的障碍，但平淡却依然是通病。在笔者所阅的近600篇作文中，几乎没有看到什么能够让人“眼前一亮”的选材，基本上都在围绕西瓜皮、饮料瓶、易拉罐做文章。比如一位