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时间:2018-09-04
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1、如何有效进行阅读教学,提高学生阅读素养阅读教学是语文教学中不可或缺的重要手段,它既可以引领学生有效地解读文本,又可以培养学生的阅读能力,提高学生的阅读素养。那么,如何才能使阅读教学变得有实效,使学生真正在阅读中培养能力,提高语文素养呢?通过多年的教学实践,我认为应该从以下几个方面入手。一、准确解读文本,有效设计问题。对于语文教师来说,要上好阅读课,文本解读是第一步。正确、准确地解读文本,是教师在执教每篇课文时应该确保的底线,准确地解读文本,设计有效的主线问题,是提高阅读教学有效性的前提。好的阅读课来源于匠心独具的教学设计,而好的教学设计又来源于正确深入的文本解读。所以每上一篇课文之前,我都要
2、站在不同角度认真地把课文读几遍。然后让学生多角度阅读课文。 从一个文学爱好者的角度去阅读,把自己作为一个文学爱好者,读通文本的语言文字,理顺文本的脉络思路,欣赏文本的表达技巧,体会文本的思想感情,进而融入文本的情境,感受文本的情味,跟文本产生共鸣。这时,就可以跟作者对话,谈字里行间给你的印象和联想,谈由此产生的感悟和启示,谈文本的基本价值取向,谈怎样从无疑到有疑,再到无疑。所以,教师拿到一篇文章,要全身心地投入阅读,读出文章好在哪里,哪些地方令人感动,哪些地方令人欣慰,哪些地方语言用得精妙,用个性化的语言,记下自己受感动的体会,这一点是指导学生与文本对话的基础。 从一个语文教师的角度去
3、解读,从文学爱好者的视角,只是阅读,领会其内容,体会其主题。从语文教师的视角,则为了研究阅读教学,为了培养学生感受、理解、欣赏和评价等方面的阅读能力,也就是研究如何引导学生感知语言、赏析语言、运用语言的能力,用教材这个例子提高学生的语文素养。所以,老师必须深入钻研文本,进行二度开发,发现在语言表达上具有某种规律性,以及可迁移、可概括类化的语言现象,以学段目标为导引,对文本信息进行合理取舍,挖掘出可供学生开展阅读实践的内容。例如在读《钓鱼的启示》一文时,首先就搞清楚文章的教学目标就是要通过学习,使学生结合生活读懂课文,懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的品德。 其次弄清文章的线索, 从钓鱼到放鱼
4、,再到得到启示,是内容的联系,属情节线;作者的思想感情,从惊喜、兴奋到委屈、沮丧,最后是对父亲的感激,是思想的联系,属感情线。最后,咬文嚼字,体会文章语感,兼顾各种因素。 从所教班级学生的角度去解读,一切从学生需要从发。解读文本时,要多从学生角度考虑,多听取学生的意见,多了解学生的疑难,多关注学情,才能上出受学生欢迎的课。解读文本时,要关注学生的学习起点,就是说,要弄清楚学生原有的基础怎么样?哪些是学生已知的?对照课标的要求,学生的需求是什么?有什么困难?哪些地方容易发生错误?哪些地方容易忽略?我们怎样帮助他们? 解读文本时, 要指导学生掌握学习方法。教给阅读方法,就是“授之以渔”的“渔”。
5、各项知识的学习,都有一个方法问题。在解读文本时,一定要把读懂文本的过程和方法弄清楚,并帮助学生在阅读实践中掌握好这些方法。否则,就是没有真正读懂文本。 二、让学生养成良好的阅读习惯人们常说:“好的习惯是通向成功的基石。”阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。所以,在阅读教学中,我特别注重培养学生良好的阅读习惯。首先,要提醒学生在阅读时静下心来,融入文本,真正做到批文入境,与作者产生情感共鸣;其次,鼓励学生在阅读中不断提出问题,以达到理解文章的目的。为此,我们班规定在每单元学完之后都要评选出三个“问题小专家”,以资鼓励;再者,还要让学生养成阅读时勤动笔的习惯,可以摘抄优美的词句、段
6、落,也可以在文章中作出记号和批语,有必要的话还可以写读后感,这些都是要在同学们之间要展示的。学生养成良好的阅读习惯,会让阅读教学更加省力、高效,达到事半功倍的效果。三、创设阅读情境,激发学生的阅读兴趣学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣,就会把读书看成是一大乐事,就会释放巨大的潜能,觉得越读越有兴趣,越读越想读。那么,怎样才能达到这样的效果呢?我是这样做的,每节课中我都为学生创造阅读的情境,让他们身临其境,走进人物、走进作者、走进故事,调动学生阅读的兴趣。使学生不断产生阅读愿望,当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进行阅读活动,他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索,始终保持着阅读兴趣
7、,所以我会在适当的时候给一节课时间让他们走进阅览室,尽情的吮吸他们想要得到的答案,这样,学生轻松愉快自主建构的阅读效果就基本达到了,长久下去,学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力,无疑是非常重要的。四、培养学生对文章的感悟能力。语言是表情达意的工具。理解语言,不仅要理解语言所表达的具体内容,还要体会蕴含在语言中的感情,特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此,感悟作品,对学生
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