如何培养初中学生的英语自主学习能力.doc

《如何培养初中学生的英语自主学习能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何培养初中学生的英语自主学习能力摘要：本文探讨了培养初中生英语自主学习能力的方法。教师加强理论学习；深入调查研究；结合学生课前预习与课上合作互助是培养初中学生英语自主学习能力的较好途径。关键词：自主学习；教学研究；能力培养“自主学习”是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学生在教学活动过程中强烈的求知欲望，主动参与的精神与积极思考的行为。英语新课程标准明确提出要培养和发展学生的自主学习能力。笔者做了以下方面的工作：一、加强理论学习笔者认真深入学习了《英语课程标准》、《基础教育课程改革纲要》、《教育实践与研究》

2、、《学生自主学习设计与探究》、《新课程教学设计》、《教学方法应用指导》、《英语新课程中的教法探究》等有关教学方法、学习方法指导及改革的内容，认真做好学习笔记，初步构建自主教学活动的设计与实施方案。二、深入调查，了解学生需求根据多年的教学情况，笔者发现学生在英语学习方面存在以下几个特点：(1)对英语学习没有兴趣，能偷懒就偷懒。(2)上课不能专心听讲，有的知识点讲了许多遍还不会。(3)回家不看书，像练习听力、预习、复习这些软性作业就不完成。(4)没有语言环境。由此看来，培养和发展学生的自主性素质，构建自主参与型的英语课堂教学是至关重要的。领会新课程精神，以真诚的态度，通过调查问卷、与实验

3、班学生访谈、倾听、交流等方式，关注学生的需要，根据学科特点了解学生喜欢的教学活动模式，经过分析、对比，筛选出适合英语学科学生容易接受的自主学习教学设计，真正使学生得到发展。三、进行科学的教学研究对单县北城三中七年级五班(实验班)和六班(对照班)的共98名学生进行了两年的英语自学能力培养的实验研究。情况如下：1.一般资料实验班50人，对照班48人，在入学成绩、班级人数、男女生比例、学生年龄以及观察指标如自觉预习人数、自觉查找资料人数、能掌握重点难点人数、能自己解决问题人数、学习英语有信心人数、英语成绩及格人数方面，两班均具有可比性。2.教学方法1.对照班用传统的讲解式教学法。2.实验班

4、用英语自学能力培养法。(1)提高学生自学心理素质要提高学生的自学心理素质，首先要激发学生的学习动机。激发动机最基本的要求是让学生明白为什么要学习英语，例如是为了出国？为了阅读英文资料？为了与外国人做生意？还是为了升读高一层次的学校？其中任何一个理由都可能会激发学生学习英语的动机。具有明确的学习动机是搞好自学的动力，才能把“要我学”转变为“我要学”，才能把“教主学从”转变为“学主教从”3。没有学习动机，想学好英语就成了一句空话，就像缺少了引擎的汽车，永远都动不起来。激发学习动机的过程中还要注意以正面引导为主，多表扬和鼓励学生所取得的每一点进步。其次，要培养学生学习的自觉性。自学是主动型

5、的行为，是学习主体充分发挥自己的主观能动性，自觉地运用已掌握的知识与能力去认知新知识的过程，离开了自觉性，“自学”就无从谈起。学生只有在找到学习动机的基础上才会有学习的自觉性。(2)课前引导学生养成预习习惯根据英语听说读写的要求，笔者给学生一个明确的预习纲要。在教新课前让学生首先在家自己跟读录音磁带学习单词的发音，再模仿录音进行试读，即划分音节，根据音标锻炼拼读的能力，思考课文前的“Tuningin”加强词汇的记忆。在会拼读单词的基础上要求学生跟读课文三遍，注意语音、语调及句子与句子间、段与段间的停顿。最后伴读一遍磁带。说的要求不易高，学生能用自己的语言对课文简单复述即可。在一次次的

6、反复中，学生的语言能力得到了加强和升华。学生能通过比较体验到进步的喜悦。在写的能力方面，笔者对学生的要求不高，一般要求学生通过预习从课文里找出十个词组，用中文注释即可。每次检查学生的预习作业，心中总充满了喜悦。因为这是学生自学能力的体现。(3)课堂上利用多种教学方法和手段让学生自主学习课堂上培养学生英语自学的形式主要有以下几种：(1)启发式：新课标教材每一课后都有“DiscoverLanguage”部分，这是一种新的语法教学方式。通过典型例句和简明扼要的提问启发学生思考，让学生自己找出语法规则，从而培养学生积极思维的能力。在这一过程中，要坚持学生自学的原则，教师千万不能“穿新鞋，走老

7、路”。(2)讨论式：提倡通过共同协商讨论，以解决某项问题，而教师则在各组之间走动，提供咨询。讨论式的教学模式可概括为：(3)采访式：采访也就是面谈，它是一种两人之间或两人以上进行的面对面的问答式交谈形式。采访者通过不断地向被采访者提问，从对方回答中得到自己所需要的信息，并加以归纳总结。被采访者在听清听懂对方提问的基础上积极思考，迅速反应，提出自已的观点。采访者与被采访者在一问一答的环节中完成交际任务。采访式教学模式的一般程序是：采访式教学适用于人物教学，如