鲁教版语文七下桥之美教案1

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1、12桥之美教学目的：流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。品味本文优美而又富有意蕴的语言。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。教学重点难点品味本文优美而又富有意蕴的语言。课时安排2课时。课前准备布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。教学步骤第一课时马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。吴冠中(1919.7—)别名荼，江苏宜兴人。擅长油画、水墨画。1942年毕业

2、于重庆国立艺术专科学校，留校任教。1947年留学法国，在巴黎国立高级美术学校苏弗尔皮教授工作室进修油画。后在鲁佛尔学校学习美术史。有作品参加1948年春季沙龙、1949年秋季沙龙。1950年回国历任中央美术学院讲师、清华大学、北京艺术学院副教授，中央工艺美术学院教授，学术委员会副主任，中国美术家协会书记处书记、常务理事。在艺术实践中，不懈地探索油画民族化的新路，注重绘画意境、形式感与民族气质。其作品融汇东西艺术之长，独创新格，在具象与抽象之间表现他的艺术见解。他主张艺术家应立足于祖国大地，到生活中去，到大自然中去观察、综合、提炼，表现画家对生活特有

3、的感受。吴冠中曾在国内外举办个人画展十余次，作品有油画《长江三峡》、《水田》，水墨画《南岳松云》等。出版画集十余种，有《吴冠中画选》、《吴冠中油画写生》等。论著有《绘画的形式美》、《风筝不断线》等。学生自由朗读课文，思考以下问题：问题．a．在作者的眼中桥美在何处?b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?c．联系课文说说怎样欣赏一幅画?明确：a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山

4、区的风雨桥。c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7明确：a．◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴

5、柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。◆桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。b．点评语言、欣赏的角度。c．从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断。第二课时一、完成课后习题。◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一

6、次深呼吸，透了一口舒畅的气。本句采用拟人的写作手法。作为苇丛它不会“发闷”，更不会做“深呼吸”，这只是把作者（人）的感受投射到苇丛的身上，表现了作者与周围的环境已融为一体。◆早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!“晓风残月”是引用宋代著名词人柳永的名句，强调了细枊与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。雨霖铃枊永寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去,千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别。更那堪冷落清秋节。今宵酒醒

7、何处，杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。◆无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。．桥横跨在水面上，与桥正反流水在平面上形成交错；桥的颜色也是相互映衬。桥与流水如一支乐曲，是一个整体，给人一种美的享受。◆田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢?用拟人的手法，把桥当做有艺术生命的音乐家，说明桥的美是对桥存在的一种大声宣告，它有着像乐曲一样和谐的旋律，它吸引

8、着画家追寻和欣赏的热情二、比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在