“地球公转运动的特点”教学设计

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1、新课标教材高中地理必修I第一章《地球的宇宙环境》第三节“地球公转运动的特点”教学设计地理组林凤蕾[教学目标](一)知识与技能1.了解公转运动的轨道、方向、周期、速度。2.说明黄赤交角的含义及其主要影响。3.学会分析和归纳太阳直射点回归运动的方法。4.观察模拟公转演示实验，进一步培养学生的地理空间思维能力和想象能力。5.通过读图、画图、分析等活动，提高学生运用地理因素获得地理知识的能力(二)过程与方法1．通过观察或用地球仪操作演示地球的公转，提高学生用科学准确的语言表达地理现象、概括地理特点的能力。2.通过分析地球不同纬度地带正午物体影子的朝向和

2、长短的变化,进一步提高学生的地球空间思维和想象能力。3.通过绘制太阳直射点回归运动轨迹图,培养学生的动手能力。(三)情感态度与价值观1.培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法2.通过绘图训练,培养学生发现美、欣赏美的情趣，激发对科学和个人内在美的追求志向。［教材分析］(一)地位和作用湘教版地理教材模块I第一章前两节讲述了地球所处的宇宙环境，从这节开始教材将眼光转移到地球，从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。第三节的内容是有两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。本块内容在地球自转及其地理意义的基础

3、之上展开的。地球公转运动的特点是一个重要的基础理论，是引导学生理解昼夜长短变化、四季更替和五带划分的关键，对于认识和学习地理后续知识：自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响也都有着重要意义。(二)教学设计理念地球运动及其地理意义是模块Ⅰ中的重要基础理论，而这一节的内容又涉及了天文、地理、数学（代数、三角、几何）、物理等学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高，内容涉及的空间概念又较多，很难直接感知，会使学生感到抽象，对于相当一部分学生而言学习难度比较大。因此，要上好这节课必须发挥学生的主体性、

4、能动性，关注学生的学习兴趣和学习能力；从学生的生活实践出发观察、体验、探究和理解地理事象；用形象化的手段使抽象的地理知识具体化、生动化；重视学生学习的过程。本节教学设计考虑如下：1、通过设置地理情景、疑问，来激发学生求知欲望和探索的兴趣。例如本节的几个部分分别设计了贴近学生生活实际的情景。2、开展多种形式的活动和探究，让学生在活动中提高分析问题、解决问题的能力，同时又培养了学生的合作意识。例如观察演示活动、学生自主演示、分组讨论等形式。3、教学突出以学生为主体，但牢记教师的主导作用。对学生模糊不清的东西，错误的东西，教师必须引导、点拨、讲解。［

5、教学课时］１课时［教学过程］一导入新课大家来到一中也已经有一段时间了，每天中午放学去食堂的路上有没有发现自己的影子发生了什么变化呢？[学生讨论]看来“民以食为天”这句话一点都不假，正午的时候我们的影子到底是怎么变化的呢？今天我们就带着这个问题一起来学习1.3节的第三课时——地球公转的特点。二讲授新课活动1：自主学习活动内容学生活动教师引导（方法技巧）达成到目标观察地球公转模拟演示并结合书本21页的相关知识，分析回答以下五个问题:1公转轨道含义２方向３周期４速度５近日点与远日点的判别学生自主看模拟演示结合书本个别回答问题图1左公转图中直接根据日地

6、距离远近判断近远日点；图1右公转图引导学生从太阳直射点位置入手判断近远日点呢？1通过阅读和观察让学生自主了解公转运动的轨道、方向、周期、速度。2培养学生观察和空间思维通能力，提高学生语言表达和概括能力。[拓展]:速度：开普勒行星运动第二定律指出：凡是在椭圆轨道上运动的物体，在单位面积上扫过的面积相同。地球也是绕太阳在椭圆轨道上运动，因为是圆周运动，速度就分角速度和线速度，因为单位时间里扫过的面积相同，所以近日点附近角速度、线速度都是最大的，远日点附近相反，简单的说近快远慢。图1地球公转轨道图[小结]:公转轨道近似正圆公转方向同自转自西向东北逆南

7、顺公转的特点公转周期恒星年:365日5是48分公转速度近快远慢公转轨道中的近、远日点[承转]前两节课我们还学习了地球的自转运动，公转和自转是地球运动的两种基本形式(可以组织学生以同桌为单位分别扮演太阳和地球上台表演地球的运动)，那么这两种基本运动形式之间又有什么关系呢？下面请大家来看一段动画活动2：自主合作学习活动内容学生活动教师引导达成目标1观察模拟演示,解说：黄赤交角含义2观察图2黄赤交角的平面投影图组织学生思考:(1)AB、CD、EF分别代表什么　　　　　　　　　　(2)哪个角是黄赤交角(3)黄赤交角的存在会产生哪些主要影响呢？3组织学生

8、观察太阳直射点回归运动的动画以前后两排四个同学为一小组总结出太阳直射点回归运动的规律并在图3纬线简图上用曲线把规律表现出来学生个别回答：(1)黄赤交角