书名号之间用顿号吗

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1、书名号之间用顿号吗　　书名号之间用顿号吗　　精选阅读（一）：　　书名号之间该不该加顿号　　——关于标点符号的一场讨论　　前不久，在“凤凰语文”网站的论坛上引发了一场关于标点符号的讨论。我仔细地研读这场讨论，它不仅仅解决了许多教师的困惑，而且还引发教师向更深层次的思考。现将这次讨论整理出来以馈大家，以期与大家产生共鸣、共享智慧。焕然一新造句　　“水霞”：过去，我一向使用A版教材，今年开始使用B版教材。我发现这两种版本的教材在使用书名号的时候有所不一样：A版教材中，书名号与书名号之间不加顿号，而B版教材书名号与书名号之间却加上了顿号。那么，究竟哪一种做

2、法是正确的呢？我无法确定，盼望能够得到答复！　　“卫军”：我觉得就应加！　　“小小”：我觉得就应不加吧！　　“cjw1639”：我们先看一则人民网上的标题：《〈三国演义〉、〈水浒传〉该不该“解毒”》，再看钟嵘《〈诗品序〉译文》中写道：“四言诗字数少而意思多，效法《国风》、《离骚》，就能够摹仿其大概……”你们说该不该加顿号呢？环保宣传语　　我们知道，顿号表示并列词语间较短的语音停顿，书名号只表示书名、报刊名、篇目名、歌曲名等等，并不表示停顿。如“《孔乙己》是鲁迅的著名小说。”这句话中的“孔乙己”后面读起来是没有停顿的。既然书名号不表示停顿，那么几个书

3、名号连用时就就应加上顿号。如：“《孔乙己》、《故乡》、《祝福》是鲁迅的著名小说。”但是，几个书名号连用时，在客观上已经存在着停顿作用，如“《孔乙己》《故乡》《祝福》是鲁迅著名的小说。”朗读起来，在书名号之间自然而然地就产生了停顿，因此有人认为那里的顿号能够不加，叶圣陶先生就以前提出过这一主张。　　从超多的语言事实来看，几个书名号连用时，中间加顿号和不加顿号长期并存着。如“他接连编写出版了《东周列国故事新编》《春秋故事》《战国故事》《春秋五霸》《西汉故事》《东汉故事》《前后汉故事新编》《三国故事新编》《上下五千年》。”（周有光《林汉达先生和语文教育大

4、众化》载《语文建设》，1990年第2期）“其中，《现代汉语词典》、《辞海》和《康熙字典》这三部工具书，在国内外都有很大的影响，使用范围十分广泛，在汉字的归部上各具特色。”（冯志伟《评〈汉字属性字典〉》载《语文建设》，1990年第2期）《语文建设》是国家语委主管的一个研究语言文字、标点符号等问题的权威性刊物，可就在该刊的同一期上，在连用的书名号之间加不加顿号也是不一致的，说明这个问题至今还没有一个定论。　　“海若”：书名号和顿号都是标点符号，标点之间还要加标点吗？　　“星星语林”：《标点符号词典》XX年版第60页：“几个书名、篇名、报刊名称并列，书名

5、号与书名号之间用顿号，表示停顿。由于书名号之间已经分清了几个书名等之间的界限，顿号也能够不用。例如：吕叔湘《汉语研究工作者的当前任务》中写道“以晚周的文献二论，《论语》《孟子》的语言跟《左传》的语言不一样，《左传》的语言跟《公羊传》、《谷梁传》的语言不一样，《庄子》的语言跟这些书又都不一样。”可见，两种用法都能够！　　“cjw1639”：比较两家出版社处理书名号上的态度，我感受到两种处世哲学：A版教材追求严谨，字字必纠，有学究的气质。B版教材有亲和力，更富人文关怀。我们作为教师要更具宽容之心，大可不必在书名号问题上争执不休，更不能将其用来作为为难学

6、生的工具。　　“水霞”：结果如何，我已经无所谓了。但是进入“凤凰语文”论坛里，让我感受到了浓浓的研讨氛围，让我感受到了大家的热情帮忙。那里的感觉，真好！　　“绿宝石”：标点符号分“标号”和“点号”两种，“点号”的作用在于点断，主要用来表示说话时的停顿和语气。“标号”的作用在于标明，主要用来标明语句的性质和作用。书名号属于标号，顿号属于点号，因此，两个书名号之间用上顿号表达的意思和语气更加清楚明白。标点符号跟语言文字一样，也要有自己的规范，这种规范是在长期的使用过程中逐步完善起来的，是约定俗成的。但这种约定俗成也不是一成不变的，随着语言文字的发展，也

7、会不断地发生变化。目前的国家标准中标点符号用法中也没有对具体的细节和特例做详细的规定，我们也就没必要让小学生“非此即彼”。　　“tender”：一个小小的标点符号竟引来这么多网友的关注，再一次验证了凤凰大家庭的凝聚力！不管讨论的结果如何，这种讨论过程本身就是我们每个网友自我学习的过程，我将继续向大家学习，呵呵！　　“绿宝石”：书名号属于标点符号中的“标号”，本身并不带有停顿的作用。比如：“你这本《红旗谱》是什么时候买的？”这个例句中的书名号是不能停顿的。只有当两个书名号连在一齐时，中间才有停顿。比如：“《红旗谱》、《青春之歌》都是我爱看的书。”正因

8、两个书名号已经标明了两本书之间的界线，人们习惯于在两个书名号之间作语气上的停顿，因此，中间加不加顿号都不会影响表达。但作为