陈文应 论文 浅谈如何加强农村教师的发展

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1、浅谈如何加强农村教师的发展（安徽省肥西县防虎学校陈文应）本人从事教育工作近20年以来，越来越体会到，农村教育的形式越来越严峻；目前，农村教师的流失成了农村教育最大的心病，一些优秀的教师想尽一切办法往城里调动，这使本来就薄弱的农村教育更是雪上加霜。另外，农村中小学教师队伍专业化水平总体较低。这种学历低、知识结构老化、教学方法陈旧、专业化水平普遍偏低的农村教育队伍的构成现状很难适应新课改的要求，已成为制约农村教育健康发展。学校如何才能稳定教师队伍，不断提高教师的综合素质，以保障农村义务教育的均衡发展，已成为当务之急。另外，农村的一些学生和学生家长也比较盲目地追随城市教育，蜂拥向城市，也加剧

2、了农村教育的严峻形势。下面根据本人多年来的工作实践，浅谈一点自己的看法。一、严峻的农村教育现状存问题一、农村教师队伍总体看老化较严重，专业教师较缺乏，教师业务水平普遍不高。究其原因，一是为了减轻财政负担，地方政府限制教师编制数量，编制的硬性规定把“进口”卡死，许多学校老教师年龄偏大，有才华的新教师又很难安心工作；与此同时，由于在岗教师的外流等原因，一线教师能挑大梁的教师十分缺乏，导致了农村教师队老化严重等诸多问题；编制的紧缺不仅限制了教师的数量，也限制了教师的质量。二是教师队伍的学科结构和知识结构不够合理。由于骨干教师的缺少，学校只能先确保毕业年级和语数英等主要学科，其他课程出现一职多

3、兼的现象，有的教师甚至超负荷代课，在农村小学中主科教师兼任两门以上其他专业的现象十分普遍，由于教师专业结构不合理，所学非所教的现象非常普遍，音乐、美术、体育、信息等科目教师缺编尤为严重，有的学校由于缺乏专业教师，干脆将音体美和信息等课分给语文数学课，素质教育名存实亡，直接影响了教育教学质量提高。问题二、农村教师虽然学历达标，但实际素质偏低。目前，农村中小学教师的学历基本达标，但学历“含金量”低，其专业知识和业务能力还难以适应新形势下教育改革快速发展的需要。农村教师的构成既有大中专师范类以及非师范学校的毕业生，还有部分民办转正的教师。近年来大规模的学历补偿教育和在职进修学习，使农村中小学

4、教师取得了国家承认的专科或本科学历，但实际教学能力和整体素质并没有因此而得到同步提高。突出表现在：部分教师学历起点偏低，实际的教育教学能力较差，与学历合格率不相符合；部分教师职业道德意识淡漠，与社会和家长对教师的期待、要求有一定的距离。问题三、教师流动缺乏科学性、合理性，骨干教师流失严重。由于现实中确实存在着学校以及城乡之间的差别，教师流动频繁，教师队伍中骨干力量不稳定。究其原因：一是，农村学校由于地理环境以及福利待遇的因素，教师队伍不稳定，流动太快，许多优秀教师纷纷想方设法去了城区学校，农村学校变相成了城区学校教师的培养基地，一些优秀的农村教师又由于生活的压力（待遇、住房、小孩上学等

5、）无法安心扎根农村的教育教学工作。二是，农村的一些学生和学生家长也比较盲目地追随城市教育，使现在的一些农村学校规模是越来越小，有的学校和班级只有几个学生，十几个学生loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'sc

6、redit......而且剩下的学生大多数是成绩太差，家长们为了挣钱常年在外打工，根本不重视孩子的学习，这也让一些的农村教师是欲哭无泪。二、如何加强农村教师队伍建设『一』、优化农村中小学教师队伍结构，提高农村教育教学水平。一是建立开放、多元、竞争、有序的教师资源配置机制。改革新教师录用方式，坚持“凡进必考，择优录用”，吸引具有教师资格的优秀高校毕业生和更多研究生进入中小学教师队伍，初步形成开放的、具有较强育人功能的教师人才市场体系，同时采取特殊政策引进高层次人才，可以采取城市优秀教师真正的静下心去（而不是形式）农村支教、专职与兼职相统一，多渠道解决部分农村学科教师紧缺的问题。二是加强农

7、村中小学编制管理，改善教师年龄结构，解决教师队伍老化问题。在核定编制时，应充分考虑农村中小学区域广、生源分散、教学点多等特点，保证这些地区教师编制的基本需求。目前教师编制大多按师生比例，一个地区内城镇、农村学校相同。我认为这一做法是不合理的，既然城乡学校差别大，对农村教师编制的核定，就不能与城镇相同，而应优先对待。三是要重视对农村优秀教师的培养和提拔，引进优秀的具有高级职称的人才，以促成在农村教师中形成学术研讨的浓厚氛围，加快农村教师成长进程。