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1、秉承优良革命传统争做新型四小少年之“走进雷锋” 主题阅读综合实践活动一、 问题的提出：每年的三月，是我校的“学习雷锋活动月”，我校会通过开展“学雷锋有奖征文”、发放“学雷锋倡议书”等形式对学校学生进行雷锋精神教育，但纵观几年的活动，我发现，每次活动学生的参与度不是很高，写征文也只是指定几名成绩优秀的学生进行，该项活动不能得到有效深入的开展。一旦活动结束，一些学生仍旧我行我素，雷锋精神并没有在他们的心中扎根并转化为行动。六年级下学期语文第三组是以“优良传统”为主题的文章，大部分同学对那段战争历史感觉陌生，开展实践活动有一定困难，但我随即了
2、解到雷锋精神是革命传统在新时期的体现，也是和平时期对学生进行思想教育的切入点，学生对雷锋都有或多或少的了解，加上我所执教的六年级学生面临毕业，又正是“人生观”、“世界观”、“价值观”初步形成的时候，所以，我决定在班级内开展以“走进雷锋”为主题的读书实践活动。对学生进行全方位雷锋精神教育，号召学生做新型四小少年，向母校献礼。二、活动目标：1、知识与技能目标： 通过阅读、调查、收集、访问等社会实践活动，让学生更深入的了解雷锋的生平故事和英雄事迹。 培养学生运用调查、访问获取信息的能力；查阅书籍、上网等手段收集整理信息的能力；学生口头表达及实践动手能力；并
3、在实践中培养学生团队合作的能力和人际交往能力。2、过程与方法目标： 通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。3、情感态度与价值观目标： 通过课题研究，让学生继承发扬雷锋精神，在平时生活中愿做好事，多做好事，做个热心人。 学会分工合作,培养团队意识,通过追忆伟人的足迹,使学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，从而激发学生自觉地向雷锋叔叔学习。三、教学策略：1、基于学生能力、经验和认知特点，高年级主要以“放”为主，扶放结合，从学生出发、体现学生本位，教师以指导为主，充分尊重学生。2
4、、小组合作探究、体验、交流、展示。四、活动重点、难点：1、通过上网、阅读书籍等方法，了解雷锋叔叔的英雄事迹。2、通过课题实践活动，让学生继承发扬雷锋精神，在平时的生活中愿做好事，多做好事，做个热心人。五、学情分析：小学六年级的学生正处于生理、心理发育期，情感日益丰富，道德感有很大的发展空间，但情感的实践性和坚持性较差，依赖成人的监督。这一阶段是人生发展的奠基时期，此时打下的教育是基础，将影响每个孩子的一生。小学六年级的学生个性尚未定型，还有很大的可塑性，由于教育水平的限制或家庭社会不良环境的影响，小学六年级学生在个性发展上，会出现这样或那样的偏差甚至倒退
5、，因而心理问题不容忽视。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.For
6、example,noncoalmine同时，“怕同情心被利用”；媒体的不正确引导，比如说“彭宇案”等“学雷锋会吃亏”的主题，导致社会价值观的异变；政府的重视程度不够等影响，学生对于助人为乐的传统美德，显现出无所谓的态度或者嗤之以鼻。六、活动准备：1、引导学生从提出的众多问题中找出具有关键性、可行性、需要进一步深入探究的问题，并对这些问题进行分类整理，从不同方面了解雷锋的故事和雷锋精神.2、自由分组，设计活动方案。（1）学生通过讨论明确了活动子课题，调查雷锋的生平事迹,搜集雷锋的日记、调查现代的活雷锋、身边人“话雷锋”，开展学雷锋活动，并根据各自兴趣组成活
7、动小组，推选出了自己的组长。（2）在老师的引导下，学生通过小组讨论，群策群力，制定了具体可行的活动方案。3、有条件的学生准备录音机、照相机等相关用品。4、向学校提出申请：为学生随时开放图书馆和电脑室。七、活动过程： 第一阶段确定主题制定方案【本阶段目标】 引导学生围绕主题展开讨论，将主题分解为几个小课题，根据各自兴趣组成活动小组并制定活动计划。（一）激情设疑导入:师：四月,春意正浓,鲜花吐蕊,我们又迎来了中华民族的一个传统节日------清明,细雨纷纷,烈士墓前,我们又想起了那些为中华民族伟大复兴作出卓越贡献的先烈,今天老师要
8、和同学们一起去追忆一位英雄，感受他身上闪耀的金子般的光芒，希望通过这次旅程，我们
