诗歌白杨的教案设计

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1、诗歌白杨的教案设计　　１.了解白杨的特点：　　⑴品性直、高大。　　⑵生长范围广、适应性强。　　⑶能抗拒恶劣的气候和自然灾害。　　２.体会爸爸的心愿：服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，以及他对下一代的希望。３.理解作者的写作目的：　　通过介绍、赞美白杨树，来赞美边疆建设者们不怕艰苦，毅然扎根边疆，为边疆建设事业，无私奉献的精神。　　４.初步感悟借物喻人的表现手法。　　５.通过抓住爸爸的语言、神态和做法来体会人物的思想品质。　　１.通过抓住爸爸的语言、神态和做法来体会人物的思想品质。　　２.能够运用联系上下文和抓重点词句的方法来读书。

2、　　体会爸爸的心愿：　　服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，以及他对下一代的希望。　　一、复习导入：学生听写生词　　通过上节课的学习谁知道文中的白杨生长在什么地方？　　1.快速读第一自然段，戈壁滩是什么样的，课件欣赏戈壁滩。多么荒凉的大戈壁啊。白杨树却长的怎么样呢？　　1.请你认真地默读这一段话，想一想：　　白杨树有什么特点？你是从哪些地方读出来的。用“△△”标出重点词语，并把自己的理解和感受注在空白处。　　2.交流估计：　　你都读出来了什么？从哪些地方读出来的。　　⑴“白杨树从来就这么直。”　　①直。──读出你的理解。　　②深入品

3、读“从来”一词，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？句子对比　　③教师激情小结：　　白杨树的枝干一律向上，而且仅仅靠拢，笔直的枝、笔直的干，总给人一种力争上游的精神。让我们再来读这句话。　　⑵“哪需要它，它就很快地在哪生根、发芽，长出粗壮的枝干。”　　①“很快”──长得很快──读出你的感受。　　②“哪??哪??”哪里需要，就在哪里生长，说明它的适应性非常强。板书：适应性强把你理解得读出来。　　结合生活想想哪些地方需要白杨树，填空：　　课件出示：需要它，它就在那很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。　　小结：的确，不管是城市还是乡村，

4、不管是山坡还是戈壁，哪需要白杨，白杨就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。　　⑶“不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强(来自::白杨的诗歌)，不软弱，也不动摇！”　　①坚强，不软弱，不动摇—坚强—读出它的坚强。　　②“不管??不管??总是??”　　不怕困难──读出它──不怕困难。　　小结：“风沙、雨雪、干旱、洪水”，这些都是严重的自然灾害，说明白杨很坚强。师引读：遇到的风沙，白杨树是??　　遇到的雨雪，它是??　　遇到的干旱，它仍然是??　　遇到的洪水，它依然是??　　无论面对怎样的自然灾害，白杨树永远??，

5、所以课文中用了“总是”一词。　　③多么坚强不屈的白杨树啊！让我们再来读这句话。　　⑷爸爸介绍白杨树这段话，你了解到爸爸眼中的白杨树什么样？　　此时你心中对白杨有了一种什么样的情感？让我们带着敬佩来朗读爸爸介绍白杨的话，体会白杨的内在品质。练读——配乐读整段。　　练习背诵。课件出示背诵提示。　　3过渡：爸爸说这些话的时候很严肃，其实他所说的不仅仅是他眼中的白杨，也是他心中的白杨。　　品读“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”修辞手法：设问句。　　爸爸到底在表白自己的什么心愿呢？请同学们默读课文的14自然段，并

6、联系课文的12自然段，自己先思考，再和同桌交流一下。爸爸仅仅是在向孩子们介绍白杨树吗？　　1.引读讨论14小节：　　师读：“他们只知道??”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作”　　师读：“他们只知道??”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”　　师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去？”　　师读：“他们只知道?”生接读：“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”　　师问：“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方”　　新疆这个地方什么样呢？通过

7、上节课的介绍，我们了解到上个世纪五六十年代的新疆，可以说经济非常贫穷落后，那里的地型和气候都不适宜庄稼生长，所以那里的农业水平十分低下。主要以“扬手一把种，收成靠天公”的原始农作方式，那里几乎就没有工业，更没有工厂，连一根钉，一斤铁都生产不出来，交通又很困难，所以，当时的新疆真是物资奇缺，百业凋零，一副萧条景象。想不想走进那个时代，去感受一下爸爸妈妈的工作场景。　　出示投影。　　爸爸妈妈把自己的青春和热血都洒在了这片热土上。他们为什么还要接孩子去那念书呢？现在我们知道，填空：“爸爸不只是在向孩子们介绍白杨树，更是在表白自己一颗的心！

8、”　　教师小结：　　不仅自己到祖国最需要最贫苦的地方去建设，还希望子女扎根边疆，建设边疆，这就是爸爸的心愿啊。　　过渡：　　通过爸爸的介绍，孩子们多了一点什么知识呢？　　指名读１５自然段。　　爸爸介绍的这些知识就像在孩子心中播下一颗种