单位转方式、正风气、提效能活动查摆剖析材料

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1、单位转方式、正风气、提效能活动查摆剖析材料　　一、认真组织问题查摆　　按照局开展“转方式、正风气、提效能”活动查摆问题阶段实施方案，局党组一方面及时召开局班子会议，研究确定局党组要围绕000会精神认真“查不足保先进创亮点”，不断取得00工作新的成绩。“查不足”就是对照“转方式、正风气、提效能”活动查摆要求，认真查摆单位和个人在思想观念上是否能做到紧跟地区发展的新形势，正确认识组织的决策部署，主动站位全局，与时俱进抓工作落实；在工作方式上是否能做到在本系统顺势而为，主动融入当地经济发展的大局，积极发挥业务工作的服务保障作用；在工作作风上是否能做到端正态度，忠于职守，真抓实干，

2、敬业奉献，有无作风不实、效率低下的现象，有无行政不作为、慢作为、乱作为的问题，有无面对服务对象存在敷衍塞责、执行不力、推倭扯皮、不推不动甚至推而不动等问题。认真查找问题和不足，全面剖析原因和教训，形成各级抓工作落实的合力。“保先进”就是要认清形势，保持荣誉，巩固和发展工作既往良好的发展态势，始终以发展的眼光发扬成绩争取更大的光荣。“创亮点”就是要用新的思想、新的理念来适应新形势对业务工作的新要求，创新工作新的管理模式，寓法制化管理于服务当地经济社会发展于一体，寻找业务工作服务当地建设的切入点、着力点，促进社会进步经济发展。同时还确定班子要重点围绕“两查摆”：即查摆班子站位全

3、局的意识强不强，在谋划工作落实中是否立足工作实际，在站位大局中看问题、想办法、做决策，服务和保障全市业务工作的各项措施和制度是否切实可行;查摆班子主动融入的意识强不强，是否把重视机关队伍建设增强服务理念、完善工作措施改进服务方式、加强制度建设规范服务程序等作为局党组年度抓机关队伍建设的重要内容，着眼本部门工作主动与中心工作实现同频共振，是否存在队伍疏于管理、服务不优、群众有反映等现象，相关管理措施是否到位，效果如何等进行认真查摆。另一方面我们还通过设意见箱、发放征求意见表、电话联系等形式，主动征求基层群众和服务对象的的意见建议，认真查摆问题。在此基础上，结合征求意见，专门召

4、开班子民主生活会，由全体班子成员集中查找问题，分析原因，研究和探讨服务作全局，主动融入经济社会发展的战略部署中去的措施，持续取得驾驭和指导业务工作的新成绩。　　二、及时总结剖析原因　　结合组织征求意见和召开班子民主生活会，一致认为我们这个班子站位全局的思想认识统一，班子谋划和落实各项工作都注重围绕工作大局，在服务上做文章，各项工作措施的制定、落实及各项服务承诺，都注重紧紧围绕全市工作大局抓落实，促发展；主动融入的方法灵活，建立0000工作跨区域协调机制，集维护稳定、协调经济发展、开展对外交往促进内外联动于一体，适应了当前000的新形势，积极主动为多家企业服务，争取资金逐年增

5、加，在探索和制定服务对象和群体的各项制度和措施中受到了一致好评；机关建设的建章立制，靠制度抓机关建设，靠制度督促各项工作任务的完成，靠抓机关作风建设和振奋精神凝聚全体人员立足本质工作岗位默默无闻无私奉献的意志，不断保持了广大干部旺盛的工作活力。单位不存在人员精神懈怠、能力不足、方式不活、作风不实、效率不高、疏于管理，服务不优、群众有反映等问题。　　对照此次活动的目标要求，我们认为单位在摆位上还存在一些差距，一是总认为单位小，不属于政府强力部门，作为从属部门只要尽好发挥服务保障作用的职责就行了，没有必要做一些越俎代庖的事，防“种了别人的田，慌了自己的地”之嫌，只解决了重在持续

6、求转变，只注重自身工作要求和标准的提高，而在统筹协调求转变的对接上还有差距，对外联系和协作交流的力度还很不够；二是工作标准还不很高，总认为作为服务保障部门，由于业务有限，服务对象群体单一，工作流程顺畅，不存在服务指导中的吃拿卡要和倒服务以及市委活动方案中列举的庸、懒、散等问题，只要服务对象满意，工作正常运转就行了，开展模式化工作必要性不大；三是抓机关教育培训还不能常态化，由于各科室工作的特殊性，除年终岁尾人员较集中外，在组织集中教育培训上还不能做到全员额及时兑现，有时为了照顾大家的工作积极性，对一些制度措施的落实上还有迁就照顾情绪，总认为大家只要把工作干好就行了，没有必要搞

7、的那么正规、严肃；四是改进工作作风创新工作方法需要进一步加强。　　分析以上问题存在的原因，我们认为，客观上由于工作和服务群体的特殊性，使我们在开展工作中不可能完全按照其它系统的管理模式去做工作，再加之此项不能大张旗鼓公开宣传，工作不被理解，极易使社会对我们产生模糊认识，有时会影响干部工作积极性的发挥。主观上，一是思想认识上存在着跟进不到位的盲动心理，在站位全局中有时彷徨犹豫，不能做到见机而动顺势而为，今后要在解决思想认识误区上要下深功夫。二是工作落实上存在着自我满足的认识误区，在主动融入工作大局中一些方式方法和工作