秋天的怀念教案5篇

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1、秋天的怀念教案5篇　　秋天的怀念教案　　秋天的怀念教案（一）：　　一、教学目标　　知识与潜力：　　1．准确、流利、有感情地朗读课文。　　2．抓住细节，揣摩人物内心世界。　　3．品读质朴深沉的语言。　　4．在整体感悟课文资料的基础上，注意语言的积累和运用。　　过程与方法：　　从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。　　情感态度与价值观：　　引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度应对生活。　　二、教学重难点　　教学重点：　　1．品味揣摩语句，深入理解课文。　　2．走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形

2、象。　　教学难点：　　切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何应对磨难。　　三、教学策略　　本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的用心性，发挥学生的主体作用。　　1．透过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。　　2．学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，透过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。　　3．在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。丰富学生情感，培养学生口头表达潜力。　　四、教学过程　　（一）情境导入　　导入：　　教师出示PPT并朗读：　　我一向

3、有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不明白我们会牵挂你，不明白我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只明白她在很远的地方，并不明白她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。　　这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。　　【设计意图】创设情境，激发学生的阅读兴趣。　　（二）走进作者　　播放视频《秋天的怀念》作者介绍。　　1．史铁生虽遭遇了不幸，但他最终走出了人生的困境。看

4、完视频，说说史铁生取得了哪些成就。　　2．展示：　　他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢乐；他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心……（华语文学传媒大奖XX年度杰出成就奖授奖词）　　3．导入下一环节：史铁生不仅仅给后人留下宝贵的文学作品，而且用自强不息的精神光辉照亮了很多人的心。那么，是谁照亮了史铁生的心？　　板书：史铁生──被母爱照亮的人　　下面，一齐来欣赏《秋天的怀念》吧！　　【设计意图】1．营造情境，引导整体感知资料。突出史铁生的成就以及母亲的重要性。2．引导学生带着感情走进课文。　　（三）感知课文　　1．播放情境课文宣泄的痛苦并引导思考：　　（1）当初，史铁生如何应

5、对“双腿瘫痪”遭遇？（抓住的重点词语分析理解）　　（2）母亲又如何应对“暴怒无常”的“我”？　　（引导学生抓住文中的关键词体会母亲内心的痛苦）　　2．播放情境课文秋日的遗憾并引导思考：　　（1）母亲为什么要央求“我”去北海看菊花？（唤起“我”对生活的勇气，鼓励“我”要好好活）　　（2）这段文字对母亲作了哪几方面的描述？（动作、语言、神态、心理）　　3．播放情境课文烂漫的秋菊并引导思考：　　（1）在前文中找出和最后一句话照应的句子。　　（2）把题目“秋天的怀念”改为“怀念母亲”好不好？　　不好。一是作者以季节的变化来组织材料的，“秋天的怀念”体现了这一点。二是末尾描述了秋天的菊花，起了衬

6、托情绪和揭示主旨的作用。改为“怀念母亲”则体现不出作者精巧的构思。　　4．自读课文，读出人物的情感。　　【设计意图】　　让学生在听读、朗读、思考、讨论中感知课文，重点感知“我”和母亲的形象。　　（四）解读人物　　第一，解读作者的心路历程。　　同学们！下面让我们细细品读的语句，走进作者的精神世界。　　1．播放课文解析从绝望到期望──探究作者的情感脉络。　　2．提出并探讨问题：　　①“北归的雁阵”“甜美的歌声”为什么会让“我”更加痛苦？　　②从的字里行间，体会一下作者对母亲的感情。　　之后妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。　　她出去了，就再也没回来。　　看着三轮车远去，也

7、绝没有想到那竟是永远的诀别。　　明确问题一：“北归的雁阵”带来春的信息，其自由自在飞翔的样貌让人羡慕；“甜美的歌声”往往激起人们对生活的憧憬，在这些完美的事物的反衬之下，双腿瘫痪的史铁生会觉得更加痛苦。　　明确问题二：“整宿整宿翻来覆去”，写出母亲忍受着巨大的病痛折磨却包容“我”的喜怒无常，侧面表现作者的内疚；“再也”写出了深深的遗憾。　　此外，教师还可引导学生有针对性地找出相关的句子细细体会。　　第二，解读母亲的形象。　　1．组织讨论：母亲的