新北师大版六年级上册《搭积木比赛》教案设计

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1、新北师大版六年级上册《搭积木比赛》教案设计　　《搭积木比赛》教学设计　　教学内容：本册教科书32--33页“搭积木比赛”　　教学目标：　　知识与技能：1.能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图，。　　2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。　　3.能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。　　过程与方法：通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原　　立体图形。　　情感、态度与价值观：培养学生勤于动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。教学重点：能根

2、据立体图形画出相应观察点的平面图形。　　教学难点：能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图形的小正方　　体的数量范围。　　教具准备：PPT课件　　学具准备：若干个小正方体、正方形格子纸　　教学过程：一、创设情境，引入新课　　1、师：同学们，今天的数学课我们先来欣赏一首古诗，大诗人苏轼的《题西林壁》，能背下来吗？（引导学生齐背）这首诗什么意思，你知道吗？（指名回答）　　2、师小结：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。而我们在生活也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也会是不一样的。　　3、师：这节课，我们将在“搭积

3、木比赛”的活动中继续学习有关观察物体的问题。（板书课题：“观察物体——搭积木比赛”）　　[设计意图]由古诗导入，引人入胜，激发学生的学习兴趣，同时让学生认识到从“不同角度观察，所看到的结果是不一样的”这一道理，并将此由生活中的现象引入本节课的数学探究中来，进而引入新课。　　二、探究新知　　（一）1、自由搭立体图形。　　同学们都知道，建筑工人要想建造出漂亮的房屋，前提条件是什么（进行科学的设计），我们今天就当一次小小设计师，用我们课前准备好的小立方体块搭出你喜欢的立体图形，看我们八个组那个那个组　　在规定的时间里搭的种类最多,注意做好记录，教案《》。（有

4、多少搭多少，充分调动学习积极性，时间为2分钟，学生出现了多种答案，老师巡视课堂）。　　2、那个小组敢上台挑战一下，在台上搭一搭。（可以让其他组的同学进行补充）同学们都搭的非常好。　　3，要想成为好的设计师，我们首先要学会观察，想一想，从我们刚才所设计的立体图形分别从正面看是什么形状，从侧面、上面看呢？　　（二）搭积木比赛　　1．比赛一“画一画”　　课件出示一项比赛：根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的平面图形。　　明确比赛规则。　　观察搭出的立体图形，分别画出从上面、正面、左面看到的形状。　　观察淘气搭出的立体图形，看一看有什么特点。　　①学生观察

5、，小组内交流、讨论，教师对学习困难的同学进行适当指导。　　②学生汇报观察到的结果。　　从上面、正面、左面三个方向观察搭成的立体图形，并画出看到的形状。　　①学生动手画一画。老师找一个组来一体机上画一画，画好的组可以动手搭一个这样的立体图形来验证一下你的结论。　　②每个小组展示画出的图形，并说一说是从哪个方向观察到的平面图形。　　③引导学生将画出的从三个不同方向看到的平面图形与搭成的立体图形进行比较，看是否符合要求。　　进行评价。　　2．比赛二“搭一搭”　　课件出示二项比赛：根据从给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量

6、范围。　　从正面和左面看到的形状如下图：　　提问：搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？　　学生小组合作：先交流，再动手操作。　　各小组展示搭好的立体图形。　　说一说你是怎样设计这个立体图形的？分别用了几个小正方体？　　提问：你们搭出的立体图形各不相同，你从中发现了什么？　　教师小结：根据从给定的两个方向观察到的平面图形不能确定这个立体图形的形状，但　　能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。　　3．比赛三“看谁搭的多”　　课件出示三项比赛：根据从上面观察到的形状，用6个小正方体搭一个立体图形。　　从上面观察到的形状

7、如下图：　　提问：用6个小正方体搭成像上面这样的立体图形，你有多少种不同的搭法？　　学生在小组内边交流，边操作。　　各小组展示不同的搭法，看哪个小组搭的方法多。　　说一说自己是怎样设计的？　　师小结：根据从给定的一个方向观察到的平面图形搭立体图形，即使给出的小正方体　　的数量是固定的，也有很多种不同的搭法。　　三、巩固练习，拓展延伸　　（一）教材33页“练一练”1、2题。　　（二）课件出示教材33页“练一练”3题。　　1．课件出示从正面和左面看到的形状。　　2．课件出示搭好的几种立体图形，请学生观察分析，选出符合要求的搭法。　　3．动手操作，按题目的要

8、求搭立体图形，看最多能用几个小正方体，最少需要几个小正方体。　　四、全课总结　　1．说一说这节