在高中语文教学中运用比较法的实践与思考

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1、在高中语文教学中运用比较法的实践与思考黑龙江省农垦绥化管理局高级中学  姓名：张俊明  邮编：152501   摘要：比较法在语文教学中运用有实在的意义。学生在比较的学习过程中，学习语文的兴趣大为增长，他们在比较中思考、讨论和争辩，分析问题、解决问题的能力，得到了很好的锻炼。本文针对教学的不同需要，安排不同的比较运用方法，通过一些比较方法的实践，在不断的创新中求得教学的升级。关键词：高中语文教学；比较法；实践；思考比较是认识事物的重要方法。比较在教学过程中对学生牢固掌握知识、发展能力有很重要的作用。比较作为理解和思维的基础，让我们不断的了解世界的一切。因此，在语文的教学过程中要重视

2、运用比较方法。特别是高中学生有一定的语文水平，使我们采用比较法教学方法有了可能。通过一些实践，发现问题，并引起思考，有利于语文教学的改进和发展。1.比较法在高中语文学中的运用1.1比较方法运用的概况从近些年来看，在语文教学过程中，教师都在有意或无意地广泛运用比较方法，让学生在比较中拓宽自己的知识面，更加牢固地掌握知识，其实，恰当的运用比较方法，不但能巩固原来了解的知识，还能在相互联系中发现新的含义，起到温故知新、熟能生巧的作用，既能锻炼学生的思维能力，还能培养学生明辨是非的能力，实践证明，这确是一种提高学生语文素质的有效的教法方法。比较方法对写作能力的培养也有很大的影响。平时的听说

3、读写活动往往机械、死板、单调，学生容易感到厌倦，比较法它有丰富多彩的特点，对学生发散性思维有帮助，在写作上开发思路，拓宽写作面起到一定作用，学生可以用根据比较法对自己文章的构思方式角度进行审察、分析、综合，然后自己与它文的不同和缺陷，从而提高写作水平。1.2不同角度比较方法运用一般情况下，课文进行不同角度的比较如横比、纵比、侧比。横比是指文体不同的课文进行比较，或同篇课文中不同人物的比较。纵比指文体不同的课文进行比较，或同一人物前后不同语文、动作的比较。侧比是指在横比纵比的基础上，挑选教学课文某个侧面如段与段、人物、环境前后变化，句子与句子的比较，侧比往往跟横比纵比交错在一起，如说

4、明文之间不同说明顺序，说明方法的比较，议论文之间不同论点不同论证方法，论证结构的比较。也可把语文基础知识中的字与字、词与词（如同义词、近义词、反义词）按不同的侧重面进行比较。综合思考：学生加深了诗和文反映生活不同的手段，加深了对诗和文的领悟和理解，提高了文学修养水平和多种思维能力，提高了认识世界上客观事物存在方式的多样性的语文素质。2.比较法在高中语文教学中运用的实践2.1据理力争，各抒己见有一种现象是不可避免的，学生对同一问题看法不一致。他们常会针对一个话题据理力争，各抒己见。这时，需要老师关注他们意见，分析其中的缘由和思想，知道他们的思路，以便很好的处理他们的见解。在这时，不要

5、再一个方向徘徊，多角度多方位的比较分析。可以在老师引领的过程中，学生早找到了正确认识。当然，得出正确答案并不意味着问题的结束，还要让学生知道，他们哪里对哪里错原因在哪里，从而教他们掌握在课堂上已经演绎过的好解题方法。往往学生会在一个问题的练习中，弥补有关知识的缺漏，并且纠正以往解题的错误思维方式，举一反三并非不可。2.2情感教学有人经常说做学问应该不“唯书”，应有不“唯书”而“唯理”的辩证唯物主义观点。这种说法告诉我们，做学问不仅要谦虚，还要破除迷信，敢于怀疑，勇于向权威挑战。学生应该养成一种好习惯：勤思考、常比较、敢质疑等。如此以来不仅能克服对着课本念或背，还有助于他们积极思考，

6、主动自觉地追寻问题所在并寻找答案，就是提高自学能力。同时，这有助于师生双方同步提高，教学相长，真正起了“长江后浪推前浪”的积极作用。另外，要给学生发表自己想法的机会，让他们与教师开展学术争论，这并不影响教师威信，反而会增进师生之间的感情交流，学生会把来教师为朋友，信任教师，这就是“情感教学”。2.3学海无涯，融会贯通，前任教师的离去会让新任教师有压力，新任教师复习旧功课，难免遇上这种情况：对一些知识或一些问题的教法或意见与前任教师的不大统一，甚至有严重的分歧。学生该听哪位教师的呢？面对这种麻烦的问题，其实告诉大家，教师的看法不意味着永远正确，它只代表一家之说。面对不同意见，老师要帮

7、他们开动脑筋，通过比一比，想一想，谁更有理就听谁。古人也说做学问不应盲从，要肯动脑筋，比较两个译文应好中选优。老师还要启发学生联系上下文，融会贯通。当学生通过比较获得满意答案后，还应明白学海无涯，文无定论，仁者见仁，智者见智的道理。2.4尽信书不如无书“尽信书不如无书”这是告诫学生要正确对待书本，书既是老师亦是朋友甚至是敌人。要避免死读书，激励学生在虚心学习的同时，对课本里的某些不合理的内容要大胆怀疑，并勇敢指出。老师慢慢解放学生的思想，教师就要先解放自己的思想，为人