针对高考的古代诗歌鉴赏教案

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1、针对高考的古代诗歌鉴赏教案　　我国古代诗歌灿若繁星，诗人辈出，它以其凝练的语言、含蓄而丰富的内蕴将我们带入了一个崇高的艺术殿堂，给我们带来了美的享受。如我们课本上所学过的古代诗词就有《诗经》、《楚辞》、、乐府诗、五言诗，尤其是我国古代诗歌发展的黄金时期的标志——唐诗宋词元曲更令我们目不暇接。如何才能领悟到它们的美呢？这需要掌握一些鉴赏方法。　　文学鉴赏评价：1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧　　2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度　　内容：形象——思想——观点　　形式：语言——表达技巧　　考试形式：主观题　　1.透过字面把握形象　　因为古代诗歌贵在含蓄，所以要准确把握诗

2、歌的形象只有透过文字的表象，进入作品的情境中，这就必须理解词义、弄清典故、了解背景、具备常识。　　如：XX年高考题：　　春夜洛城闻笛　　李白　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？　　此诗中理解的关键在“折柳”上。“折柳”包含了一定的文化常识，即在古诗词中有些意象是为诗人们所青睐的，它们往往有较为固定的内涵，如“柳”即“留”的谐音，因而“折柳”有惜别怀远之意。其它这类意象还有“岁寒三友”、菊花等等都各有含义。所以要准确把握诗歌的形象，还需具备一定的文化常识。　　“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。　　人物形象：诗

3、中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。　　景物形象：诗中的景物形象是景中情。抒情诗往往是借助客观物象表象出来的主观的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。　　2.通过联想分析思想　　诗歌要“言志”，这需借助一定的景或物，而景或物的组合又会产生优美而丰富的意境，给人带来美妙的想象。所以要分析作品内容、评价作者的思想，需通过联想来实现。　　如：天净沙秋思　　马致远　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。　　这首元曲以凝练的语言将秋天傍晚几个特有的景物巧妙地组合起来，让人想到：在这惹人愁绪的时节，面对令人伤怀的景致，只有凄凉的西风与羸弱

4、的老马与这个游子相伴，悲凉之情油然而生！全曲寥寥数笔，借助联想和想象，境界全出。　　思想内容：情感类别　　情感载体　　内容主旨：涉及的文化常识、历史典故、神话传说等　　某一诗句的大意或内涵　　诗人的思想倾向、政治主张、志向追求　　时代背景、社会现实　　3.品味语言鉴赏技巧　　从高考的角度看，所选的古代诗歌均是篇幅较小的，所以把握诗歌的艺术和表现技法，需建立在品味语言的基础上。　　关键词句的理解：诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。　　考题有两种形式：给出意境，让考生判断锤炼选择词句　　分析诗眼，展示意境，让考生感受情趣，领悟旨意　　修辞手法的判断：一般看来，集中考查比

5、喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问等。　　考查形式：修辞的艺术效果　　容易混淆的修辞手法　　如：华子岗　　裴迪　　日落松风起，还家草露唏。云光侵履迹，山翠拂人衣。　　这首诗以诗人的所见所闻所感写华子岗的景物，请从诗后两句的两个动词“侵”、“拂”入手，分析这两个词在表达上的作用，表现了诗人怎样的思想感情？　　“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程，写出了诗人在夕阳落下一步步下山的生动情景。“拂”字运用拟人手法，增强了动感，也使人想见山色青翠可爱，柔和多姿。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。　　4.书面表达掌握术语　　抒情手段直接抒情　　

6、间接抒情　　表现手法赋、比、兴　　记叙、描写、抒情、议论　　点面结合、想象联想、象征寄托　　典故典故的来源极其含义　　用典的作用：怀古伤今、咏史言志　　风格浪漫主义/现实主义　　豪放/婉约　　缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤　　意境诗人的“情”与“理”　　事物的“形”与“神”　　如：滁州西涧　　韦应物　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。　　这首诗写诗人春游西涧赏景和晚雨野渡所见，诗中有无寄托，寄托何意，历有争论。有人认为它通篇比兴，有所寄托；有人认为此诗只是写西涧景色，毫无寄托。你的看法是什么？请简要说出理由。　　这首诗借景写意，有所寄托。前

7、两句写诗人独爱幽草，与以鸣声诱人的黄鹂作比，喻仕途世态，寓意明显。第三四句写水急舟横的悠闲景象，蕴涵了不在其位，不得其用的忧伤情怀。　　1.阅读下面两首“咏秋”诗，比较、分析后，填写后面的表格。　　秋词　　刘禹锡　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。　　行秋　　徐玑　　戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲停柳边行。小溪清水平如镜，一叶飞出细浪生。　　意境格调修辞方法艺术手法　　刘诗昂扬对比虚实结合　　徐诗闲适比喻以动衬静　　2.阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。