我校的教科研工作

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1、我校的教科研工作“源于教学，服务教学”，教科研工作的开展目的是提升教师，提高教学质量。本学期我校教育科研工作重点是以新课程改革和科研为突破口，进一步转变教育观念，加强课堂教学及教学常规管理，强化质量意识，积极进行课题研究，努力推进课程改革,结合新教材内容和我校学生实际，以培养学生创新精神和实践能力为目标，灵活扎实地搞好教与学的实践活动，树名师、育优生、建名校。总体思路是以新课程改革为契机，以良好的师资队伍为基础，以教学精细化管理为保证，以培养名校、名师、名生为突破口，教科研紧密结合，在教法、学法及规范化管理上下功夫，狠抓课堂教学效益，提高教学质量。一、教科研成为学校

2、发展的动力1．完善教科研网络，营造群体科研氛围。“人才出课题，课题出人才”我校通过不同层次的课题研究，让绝大部分教师参与科研，确定自己在科研中的适当位置。把深化课题研究作为提高学校教育教学质量的突破口。2．提高教师的业务能力，加快骨干教师的培养力度。（1）科研与教研、继续教育有机结合，提升教师内涵。我们力求把教科研与教学研究、继续教育有机结合，提高教师素质，规范教师行为，提升教师内涵。努力实现教师与教育改革最前沿的“零距离”。（2）进一步规范课题研究的过程管理。加快对科研骨干的培训步伐，着重锻炼提高他们的选题立项能力、文献检索能力、方案设计能力、科研方法选定能力、统

3、计分析能力、论文撰写能力、成果评价能力等基本技能。《案例》课题和《反思》课题是我校承接的国家级课题，由我校在此基础上立项的子课题《个性化课堂练习案例探究促进校本研修时效性》和《小学生教学中作业设计的反思和研究》以点带面，如此以一带几，上下串连，精力集中，研究面广，内容丰富，成果明显，容易推广。二、领导重视是搞好学校教育科研工作的有力保证学校把教育科研工作始终摆在学校发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和学年学期工作计划。每学期均抽出一定时间由一把手主持会议专门研究教育科研工作，校领导不仅重视教育科研工作，而且带头参加教育科研、承担课题研究任

4、务，力争使自己成为领导科研工作的内行。目前，由刘曼曼校长主持的国家级课题《课堂教学案例开发与校本研修实效性研究》、省级重点课题《小学生入学适应》，业务校长孙永洁主持的国家级课题《小学有效教学反思机制构建研究》这三项课题正在研究中，牛珅校长主持的省级规划课题《在小学数学课堂教学中如何进行案例的研究》已经顺利结项，并申报了2011年度的省级课题。教导处唐玉丽主任主持并参与的国家级课题正在结项准备中。领导的率先垂范使学校科研氛围日益浓厚。实践证明学校科研工作除了领导支持外，还必须有大量人力、物力和财力的投入，才能顺利开展。在学校经费十分紧张的情况下，对于开展教科研工作所需

5、的财力、物力，学校领导都给予了有力的支持。如教科研活动中的外出学习，培训、课题立项与结项、请专家辅导，课题研究津贴、奖励，购置必要办公设施，购买图书征订刊物，编辑资料等等都有保障，有效保障了科研研究的顺利进行。三、抓好过程管理是搞好学校教科研活动的中心工作。管理出效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度，为此，我们注重了以下工作。1、组织制度管理构建教育科研组织，形成教育科研网络，有利于科研工作有条不紊地开展。我校建立了校教科研室，确定了一名副校长主抓科研工作，学校教科室主任专职负责教科研工作。学校的科研工作在校长室的领导与教科室的专管下，以校教科室为

6、龙头，各教研组长、科室负责人密切配合，教师人人参与。特别是学校分管领导、校教科组人员每周固定时间研究或指导教师工作，使我校的教科研工作始终在规范运作。课题的确定以校各级总课题为统帅，围绕总课题各教研组申报各级各类子课题，选择应用性强、紧密结合教育教学中迫切需要解决的课题向学校科研机构申报，形成网络型课题。如此操作，使学校科研工作的整体性与个体性研究互相结合，互相渗透并便于指导，提高效益。本校从2009年起开始制订有关教科研工作的规章制度，并逐部修订、补充、完善一系列的规范管理。现在已形成《一师附小教育科学研究工作管理办法（讨论稿）》（见卷1）。内含：总则，教育科学研

7、究课题管理条例,其中包括了课题申报、论证、立项、实施、结题、考核、评奖等一系列细则，课题组教科研活动实施要求等，这些管理规范确保了我校科研工作，资料齐全，存档有序，从而使我校教育科研工作有序运转。2、强化教学工作的中心地位，树立质量第一的思想一学期来，我校加强教学监控，提高教学质量。聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，坚定不移搞科研，一心一意谋发展。继续落实以课堂教学为中心的全过程、全方位的质量管理，教学管理人员要深入到课堂和师生的教学一线中去，深刻了解学校教学现状,认真做好强化跟踪听课和指导教学工作，积极追求管理效益。充分发挥学科带头人、教研组长的作用，提高常态下