沪科版物理全套教材分析共页_沪教版

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1、第一章打开物理世界的大门《物理课程标准》中的课程基本理念   1．注重学生的发展，改革学科本位的观念。   2．从生活走向物理，从物理走向社会。   3．注重科学探究，提倡学习方式多样化。   4．注意学科渗透，关心科技发展。   5．构建新的评价体系。课程总目标   保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感。   学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法。   经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于

2、参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。   具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神。   关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。 全章概述   在新一轮国家基础教育课程改革中，如何在教材中体现《标准》中的课程基本理念、培养目标以及具体要求等，是课程改革能否成功的关键之一。   第一章相当于义务教育阶段物理教材的绪论，其地位特殊，肩负了为教材培养目的定位，构建

3、教材框架和栏目，体现教材特色等任务。   义务教育阶段的物理课程是学生学习物理的启蒙课，第一章则是启蒙课的开篇。向孩子们打开物理世界的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界，让孩子们了解物理学发展的大致历程，以及从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等方面发挥课程的功能，让孩子们初步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活实践中的重大作用等，以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。 本章有三节：走进神奇、探索之路、站在巨人的肩膀上。   当打开物

4、理世界的大门，展示在孩子们面前的是神奇的物理世界的图景，这些神奇来自自然，非凡而震撼人心；这些神奇来自生活，平凡而充满智慧！   面对这些神奇，古人早已开始探索，但是由于条件所限，古人的思索还停留在对经验的总结上。而后来的物理学家们通过一系列的实验以及对那些神奇现象的理性思考，才使物理学逐步有了令人惊叹的发展。   在物理学的发展过程中，物理学家们不仅为人们留下了物理知识，而且还为人们留下了科学探究方法以及不朽的科学精神。   本章内容结构图：oftheenemy'sattack.Troops,andtroo

5、pswerescattered,QianKangmin,Commander,DeputyCommanderDingBingchengandothersheroicmartyrdom.Turkforeign"resistance"membersfortheevacuation.Sincethen,WujiangCountyGovernmentDistrictlongZhangPinquanwaskilledbytheJapanese.CPCjindapeng,XiaoXinwastryingtorecommen

6、dthinking   本章以典型事例突出了从自然到物理，从生活到物理，从物理到社会的基本理念，强调了物理学与其他学科的融合，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。   本章内容涉及的知识面广，不仅与物理学有关，而且与天文学、地质学、地理学、考古学、民族学、科技史等内容有关，同时还涉及了通信、交通、航天、材料及能源等有关科学技术内容。   本章体现了义务教育阶段物理教育的培养目标：提高全体学生的科学素质。从本章可见本教材的主要目的：不仅要从知识与技能方面培养学生，而且还将注重从过程与方

7、法、情感态度与价值观等多方面培养学生，培养学生终身的探索兴趣，良好的思维习惯，有根据的怀疑精神，一定的创新意识等。第二章 运动的世界对科学探究能力的基本要求    1．能通过观察和实验收集数据。    2．能通过公共信息资源收集资料。   3．尝试评估有关信息的科学性。   4.会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。   5.会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据。   6.具有安全操作的意识。   7．认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。科学内容   ◇能用实例解释机械运动及其相对性。   ◇能

8、用速度描述物体运动，能用速度公式进行简单计算。   ◇能根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间；能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度。   ◇知道世界处于不停的运动之中，能举例说明生命自然界存在多种多样的运动形式。全章概述   本章涉及机械运动的描述与探究方面的知识与技能。主要包括运动、静止、参照物、运动的相对性、速度、匀速直线运动和变速直线运动等基本物理