‘成功学习经验对情感教育的成效- 圣匠小学行动研究个案’

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1、課程設計與提升學生自我概念的關係自我觀念增進課程的發展架構—如何從正規課程提升自我觀念（一）情意課程發展架構聖匠小學中國語文學習領域四年級的課程目標，經過田少斌老師、賴玉燕老師、李美齡老師，以及代課的關老師和資源班的鄭思思老師(簡稱課展老師)的連番討論反思後，以情意發展作為中國語文學習領域的課程核心，發展架構分為三個層面(1)課室層面，(2)學校層面，以及(3)社區層面(圖一)。以下概括地分層解說。社區課室學校（圖一）課程發展架構3019/07/2021課室層面老師透過設計教學計劃、選擇及重組學習內容、編排學習活動、加入嶄新的學習材料，以情意發展作為單元組織重心，務求在教學

2、方面，令學生有足夠的情意認知。另一方面，老師不斷總結課室經驗，更新信念，創造安全的互動學習環境氣氛。透過不同的研習方法、師生互動、學習情境、評價方式，讓學生從與老師接觸、朋輩互動中感受被信任、公開肯定和正視成功經驗。這個層面以一個“同級跨班綜合日”為高潮，為這發展層面作一小結。學校層面老師建基於課室層面的成功經驗，進一步將學生的學習經驗從同級課程活動推展到其他年級。讓學生通過與其他年級學生接觸，學會合作，處理人際交往，照顧比自己年幼的學生，進一步肯定自我價值。整個過程除了高階思維的訓練及跨學習領域的活動外，亦加強了自我反思的元素。這個課程發展層面以“跨級同樂日”為學習活動的

3、高潮。社區層面老師將學生為低年級同學舉辦同樂日的成功經驗，與兩個課程發展項目：提升“社會經驗”及“教學走出課室”3019/07/2021結合，設計一個到社區服務的活動，令學生從服務他人中，建立了解、關懷以及同情心的概念，進一步肯定自我概念。社會層面以安排在七月份舉行的“長幼同樂日”作為尾聲，為學生在四年級學年上提供了一個既難忘又鼓舞的學習經歷。（二）課程實施以下就是這三個層面的詳細運作情況，當中包括教學進度表單元設計表、學習活動資料等。課室層面運作情況(1)教學計劃老師汲取去年課程剪裁得來的經驗，肯定學生全面發展的重要性。相信從學習時間中創造空間，才能循序漸進的、持斷不停的

4、培養學生認識自我、欣賞個人潛質與局限。所以，四年級的中國語文學習領域課程以發展情意作為核心，協助學生建立與人合作、幫助別人等的價值觀，作為組織課程單元重心。按步就班為自我觀念建立進程階梯(圖二)。3019/07/2021自我悅納↓欣賞別人↓學習別人↓與人合作↓幫助別人自我觀念建立進程階梯(圖二)將教科書相關的學習材料(圖三)，有效的語文科學習技巧如寫作策略、閱讀策略(圖四)、及按照中國語文科學習綱要列舉四年級的語文知識項目(圖五)，編聚於相關的單元下(圖六)。自我觀念教科書學習材料3019/07/2021(1)自我悅納(一)(十一)你本是獨一無二的我們的香港(2)欣賞別人(

5、3)學習別人(八)(十五)(十八)愛迪生廉潔公正的公孫義週記則—廢物利用創作比賽(4)與人合作(5)幫助別人(十七)(十九)(二)(六)齊心合力得冠軍成功的合唱買旗日記一則—可怕的車禍(圖三)教科書相關的學習材料學習重點1)記敘法：順敘法及倒敘法a)時間b)事情經過c)空間2)人物描寫a)以事寫人b)以對話寫人c)人物面貌3)細節編排a)從總述到分述b)動態、靜態描寫（圖四）有效的語文科學習技巧小四1.認識說明文的體裁2.認識日記和週記3.認識順敘法和倒敘法4.認識括號、破折號……（圖五）四年級的語文知識項目週次單元5-8(上)認識中國3019/07/20219-10(上)

6、認識中國人物11-14(上)記敘文(2-5)(下)合作精神(6-10)(下)跨級表演單元（圖六）重組單元這個教學計劃利用品德價值觀作為框架，配合“學會學習”的學習技巧及基礎的語文知識，並在編排課程時提供足夠的學習空間，讓學生在正規課程中提昇正面的自我觀念。回應“學習籌碼理論”，在正規教學計劃中持續有規律地滲透成功經驗，對培養正面的自我概念有良好的效果。(2)單元設計表學習活動、課室氣氛，師生互動是情意訓練的重要元素。所以老師透過日常課堂，為學生創造成功經驗，從以角色扮演、小組討論、同輩互動的學習活動設計中，讓學生在同班同學面前樂意表現自我，勇敢地分享自己的想法及經驗。從老師

7、及同學的肯定、欣賞之中建立在別人面前正視自我。故此，在設計單元教學時，老師會安排表演或分享想法的學習活動。例如在“認識中國”的單元中，學生以母子題庫的形式(教師只需出一個母題，由學生根據這個範疇寫出多個子題)(謝鍚金，1992)，作專題研習及分享報告。老師在這個認識民族國家的單元內，輸入了與中國文化有關的食物(豆腐)、玩意(象棋、魔術……)以及名勝(四川、新疆……)，然後出一個“XX的中國”3019/07/2021為母題，由學生自由分組，擬定出子題(如：美食的中國、名勝的中國、名人的中國)，讓學生搜集資料，撰寫報告